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关键词：算得对吗教学活动设计方案(共4页)

正文

《算得对吗》教案

一、教学背景分析:

《算得对吗》是北师大版二年级下册第五单元的内容。教材采用加、减法验算集中编排,加法和减法的几种验算方法集中出现,以利于学生通过加、减法的互逆关系理解和掌握验算方法,体现方法多样化。学生在以往学习加、减法计算中已经初步感受到加、减法的关系,因此,教学时应根据学生已有的知识和生活经验,让学生在具体的情景中理解算理。

二、教学设计

【教学目标】

1.在具体的情境中初步学会加法的验算,并通过对加法验算方法的交流,体会验算方法的多样化。

2.通过观察、思考、讨论,渗透加法交换律以及加减法各部分间关系,掌握用多种方法验算加法。

3.养成自觉验算的学习习惯。

教学重点:

结合现实情境和加减法的验算过程,体会验算的必要性,初步探索加减法验算的多种方法。

教学难点:

在探索验算的过程中,初步形成归纳、整理知识的能力。

教学准备:ppt

【教学过程】

一、创设情境,导入新课

1.创设情境,激发兴趣。

师:同学们,今天老师给大家讲一个关于淘气和笑笑的故事。

设计意图:激发学生的学习兴趣,让学生体会数学的乐趣。

2.根据信息,提出问题。

师:故事是这样的,最近呀,淘气和笑笑就去光顾书店…(课件展示)他们选择了喜欢的《科普丛书》和《中外故事》,他准备付钱了,营业员阿姨算出来是256元,同学们想一想,淘气和笑笑会怎么列式呢? (口答,板书)118+138=?256(元)

这时候淘气想,阿姨算的对吗?淘气打算用竖式来验证一下。

同学们,如果你是淘气,你想怎样来验证阿姨算的对不对呢?

(出示要求)

二、合作学习,探究新知

1.引导学生独立思考。

师:要求1.想一想你怎么验证,试着写一写,看看你能想到那些方法。设计意图:在合作交流之前,让学生有足够的时间进行独立思考,使学生能在独立思考中解决问题,同时也为合作交流作好思想准备,这样的合作学习才不会流于形式。

2.小组合作,交流讨论。

师:要求2.同桌的相互说一说,你是怎么验证的,为什么?

学情预设:

对于加法学生的讨论可能有以下几种情况:①用总价减去《科普丛书》的钱数就是《中外故事》的钱数,如果不是《中外故事》的钱数,说明前面的加法计算错了;②用总价减去《中外故事》钱数就是小熊日记的钱数,如果不是《科普丛书》的钱数,说明前面的加法计算错了;③《科普丛书》的钱数加上《中外故事》的钱数一定等于《中外故事》的钱数加上《科普丛书》的钱数,如果这两种计算答案不同,说明至少有个计算是错的。

设计意图:合作学习可以优势互补,合作交流是学生学习数学的重要方式,让学生在小组中交流验算方法,能够体现解决问题方法的多样性。3.全班交流,反馈方法。

师:哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家?

教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果,鼓励学生采用不同的方法验算,并说明理由。(118+138表示什么?要付的钱是否是256元?)

4.师:同学们真聪明,验算方法这么多!

师:我们一起来看看,我们都用了那些方法来验证的:

小结:加法的验算方法:

(1)、调换两个加数的位置,再计算一遍。

(2)、用和减去其中的一个加数,看是否等于另一个加数。

5.过渡:同学们为熊大解决了问题,为你们点个赞!你们真棒!我们的故事继续,接下来,笑笑要付钱了,它付了300元钱,售货员找了44元,对吗?

要求:1.想一想你怎么验证,试着写一写,看看你能想到那些方法。

预设:(1)256+44=300用买书用的总价钱256元加上找回的钱44元,看是不是等于付给笑笑的300元钱。

(等于付的300元钱,所以售货员阿姨算得对。)

(2)用300-44=256用付的300元减去找回的44元,得到两本书的价钱是256+元,等于256元,所以售货员阿姨算得对。

6.引导小结,归纳方法。

减法的验算方法:

(1).用减法验算。用被减数减去差,看是否等于减数。

(2).用加法验算。用差加上减数,看是否等于被减数。

情境预设:学生可能无法很完整地表达验算的两种情况,因此应在学生讨论的基础上由教师进行归纳小结。

7.师:故事说到这里,我们得为我们今天的收获点个赞!其实今天我们学习到的验证方法,我们给它起了个名字,叫做(板书)验算。

那在验算时,我们需要注意它的书写格式,(请同学们翻到书56页)看到56页最下面两题(大屏幕出示)谁来说说这个题的意思,请大家用你喜欢的验算方法验证你的答案对不对了。

三、故事说明验算的重要。

1、英国的婴儿死亡率超高,缘于药量计算错误。短短9个月内,英国18家医院内竟有15名婴儿死亡或受到严重伤害。调查发现:致命原因是药量计算错误,使药量超过了十倍甚至上百倍。

2、美国承认计算失误导致美俄卫星相撞。

四、巩固练习,提高技能。

1、计算下面各题,并用自己喜欢的方法进行验算。

367+254= 732-186=

设计意图:这是几道基础题,目的在于让学生能巩固、加深对新知识的理解和掌握。让学生自由选择验算方法。让学生用验算的方法判断计算是否正确,进一步巩固加减法的验算方法。

2、笑笑收集了136张三国人物卡片,淘气收集了288张水浒人物卡片,淘气和笑笑一共收集多少张卡片?计算并验算。

3、足球花了165元,篮球花了117元,(1)一共花了多少元?(2)李老师付了300元,找回28元,对吗?

五、课堂总结.

师:通过今天的学习,你学会了什么?你有什么收获和感想呢?

设计意图:最后的课堂总结,是本堂课的点睛之笔,是学生情感的抒发和愿望的表达,同时可以使所学的知识进一步系统化。

资料摘要

算得对吗教学活动设计方案(共4页)

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：算得对吗教学活动设计方案(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？