练习五优秀说课稿(共4页)是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《练习五》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

练习五优秀说课稿(共4页)｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：练习五优秀说课稿(共4页)

正文

《认识角》教学设计

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.猜图形。

师谈话:同学们,今天图形王国里来了几位老朋友,可是他们都戴了面具,你能猜出它们是谁吗?看看你们猜对了没有,那我们就请这几位老朋友闪亮登场。哇,太棒了,谁能说一说你是根据什么猜测的呀?

2.揭题

引导:那你知道角是怎么样的呢?今天,老师就和大家一起去认识图形王国里的这位新朋友角。(板书课题:认识角)

角啊,它可调皮了,总是藏在我们身边,看大屏幕,这分别是剪刀/时钟/红领巾/都是我们特别熟悉的物品,你能说一说角藏在哪儿吗?(用手势表示一下)(ppt显示)是啊,像这样的,这些都是角。

二、找角,指角,感受角

1.摸角,认识角

师:同学们,看了这么多角,老师这有一个三角板,能从老师这个三角板上找到和图上一样的角吗?(指名指,注意他指的是角还是点)谁上来摸一摸

师:你们同意他说的这个是角吗?(如果学生指角的那个顶点,师可以把那个点画黑板上,学生就能很清楚的知道那个不是角,这是一个点,只是角的其中一部分,那同学们想一想,怎样才能把这个角完整地指出来)

生:同意

师:接下来请同学们也拿出你们的三角板,我们一起来认识一下这个角吧。首先,用手指摸摸(顶点)这个地方,什么感觉呢?(生:尖尖的)那用力摁一下,看看手指上有什么呢?(生:一个小点)那现在我们沿着这个小点往上摸,摸到什么了?(生:直直的,平平的线)那沿着小点往下摸,也是什么感觉呢?(生:平平的,直直的。)

师:同学们,我们刚摸到的就是角,一起再来摸一摸。那同学们根据刚才我们摸角的经验,你能说一说角是由几部分组成的,分别是哪几部分?

(生:有一个点,两条直直的平平的线,)

师:是的角它有几条直直的线,几个点呢?

(生:两条直直的线,一个点)

2.画角,认识角的组成

师:现在老师想把这个角请到黑板上,伸出你的手跟老师一起画角,好吗?老师要先画一个什么呢?(点)接着沿着这个点再画什么吗?(直直的线)(可以举一个分开的两条线问着是角吗?)

师:老师画的这个角可以吗?所以,我们可以沿着一个点,画两条直直的线,这样就是一个角了。

师:同学们,其实在数学里啊,我们为了能让人更清楚的看出这个角,通常要在这里画一个小弧线,伸出你的手指和老师一起画小弧线。

师:现在你们也把这个角请到你们的作业纸上,拿出笔来画一画吧,注意,老师要提醒你们不要忘了角的小弧线。(同学画好后)谁想上来画一个角。(指名画)

师:你们看这个同学画的是角吗?(是)那我们画角的时候要先画一个(点),在沿着点画出(两条直直的线),老师还提醒你们不能忘了角的小标志,小弧线?

师:你们和他一样都画对了吗?对的请举手,哇,都画对了呀,你会画角了,掌声表扬一下自己。

师:同学们,这就是我们数学上的角了。你们知道你们画的这个点又叫什么名字呢?(顶点)这两条直直的线叫什么名字吗(边)?(师:板书)所以角它有两条直直的边,有一个顶点组成。

师:同学们,黑板上画了几个角呢?(两个)那哪个角是老师画的呢?(上面那个)师:为了能很清楚的知道这个角是老师画的,我们给这个角起个名字,在这个角的弧线上写上数字1,我们把这个角读作什么呢?(生:读作1,生:读作1角。不对要读作)读作:角1,那这个角1怎么写出来呢?写的时候要先写个角的符号∠再写1,就是写作:∠1(板书),那这个同学的角可以在角的小弧线上标(2),读作角2,写作∠2(板书)。

师:这样不管有多少个角,只要我们用1,2,3,4 等来区分开就能知道是谁画的角了,对吗?那我们和这两个角打个招呼吧。同学们,刚才我们借助三角板画出了角,老师想问,用这个三角板能画出几个角?(无数个解释画角与描角的区别)

师:同学们,通过刚才的学习我们不仅知道了角是有几部分组成的(3部分),哪三部分呢?(一个顶点,两条边)而且边要是(直直的)还知道了如果有很多角的时候我们可以用角1,角2,角3,角4……来表示。

3.练习巩固

师:老师现在想来请你们认一认这些图形是不是角(PPT:)

师:同学们这么快就能认出哪些是角哪些不是角了,那现在老师得加大难度了,请看第二题,下面的图形有几个角呢?请你在作业纸上标一标,数一数。

4.制作角,比大小

师:同学们,刚才你们已经用你们的小眼睛看到了角,观察了角,现在你们想不想自己动手创造出一个角?可以用老师提供的材料做一个角,做好后同桌之间互相指一指角的顶点和两条边。

师:这两个同学做的角有什么不一样呢?看来角也有大有小之分了。

师:老师这有一个活动角,我们刚说角有大小之分是不是?那现在谁来把老师这个角变大呢?(指名来把角变大?)

师:这个角变大了吗?你们知道他是怎么把这个角变大的吗?

生:他把这个角打开了,就变大了。

师:把角打开了,是什么打开了呢,

师:这个地方在数学里叫边的张口,这个地方叫什么?(张口)

师:也就是边的张口变大了,角就变大了,是吗?现在请同学把这个活动角变小了,(指名)你是怎么变的?

生:我把边压下来了,角就变小了。

师:把边压下来,那这个地方叫什么(张口)就变小,还是变大(变小),那活动角也就变小了。

师:所以角的大小和什么有关系?(边的张口有关系)

师:示范,边的张口变大,角就变(大),边的张口变小了,角就变(小)板书:角的大小和边的张口有关系。

师:同学们,现在我们也来玩玩活动角好吗?现在把你们的活动角变大,怎么变大的呢?(因为活动角的张口变大了,角就变大)把你们的活动角变小

师:看来同学们都会使用活动角了,现在把你们的活动角收起来。其实这种现象在我们生活中也是很常见的,比如:扇子(ppt展示)。我们的双手就能做成一个活动角。我们知道了,角的大小和边的张口有关。

师:老师这有两个角你们看下哪个角大?那这两个呢?(大小一样,但边的长短不一样)师:到底哪个大呢?怎么比较?

师:我们把角的顶点和这一条边对齐,把角叠在一起,看,一样大

师:所以角的大小和边的长短有没有关系?

师小结:角的大小和边的长短没有关系。(板书)

师:同学们,那你们看看你们的三角板,和老师的三角板的这两个角,谁大谁小?老师看有些人觉得老师的大是吗?,当我们用眼睛很难看出谁大谁小时,可以把两个角怎么样(叠在一起)你们看谁的大谁的小呢?其实我们的三角板的角的一样大,没错,虽然老师的三角板的边明显比你们的长,但角的大小和边有没有关系啊?(没有)那和谁有关系(边的张口)。

三、运用新知,活用角

同学们还记得课前来了那几位图形老朋友吗?圆形很孤单,它也想加入有角的行列,你能用圆纸片折出角吗?

1.用圆形纸片,折出角

活动步骤:(1)用你能想到的方法,折出角。

(2)标出一个角。

(3)同桌两人比较折出的两个角的大小。

2.组织交流,展示

四、拓展提升

1.数角

师:同学们,再来数一数这儿有几个角。

2.正方形看你们这么认真听课,又这么厉害,想来见见你们,可是在来的路上不小心摔了一跤,去掉了一个角,这时,它还剩几个角(指名说)

师:到底几个角呢,我们来验证一下(老师一张正方形,折一个角)数一下几个角。

五、小结

1、孩子们,这节课你们学到了什么知识了呢?

2、这节课我们认识角,其实我们生活中处处都有角,你们如果细心观察的话,你们就能找出来了,现在看看,我们教室里有没有角?教室找到这么多角啊,孩子们,下课后也去找找教室外面的角吧。

资料摘要

练习五优秀说课稿(共4页)

练习五优秀说课稿(共4页)

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_201

配套课件

练习五PPT专用课堂实录内容(共4页)

练习五PPT课件和第二课时教案(共1页)

练习五PPT课件和教学设计模板(共2页)

练习五PPT课件和优秀教学设计(共5页)

练习五PPT课件和教案设计（一等奖）(共2页)

练习五PPT课件和第二课时教学设计(共2页)

相关文档

算得对吗PPT配套教学设计内容

数一数（二）教案评析

上学时间第一课时教学实录

分苹果课堂实录【3】

分苹果优质课一等奖

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：练习五优秀说课稿(共4页)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？