7、比较万以内数的大小教学设计及说课稿

第四单元第1课时 课题：万以内数的大小比较

安徽省滁州市第二小学

李章清

【教学目标】

1.使学生更清楚地了解万以内数的顺序，并掌握比较数的大小的方法。

2.通过与生活实际相联系的开放性教学，增强数学应用意识，提高解决实际问题的能力，并从解决问题的过程中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

3.在动手操作，自主探索，合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。

【教学重点】

会比较万以内数的大小。

【教学难点】

位数相同，最高位上的数也相同的两数的大小比较的方法。

【教具准备】课件、图片等

【教学过程】

一、合作探究、交流共享

1.创设情境。

前不久李老师，从商场里面购进四种家电，分别是电视机、洗衣机、电冰箱、空调（将相应的图片贴在黑板上），四个宝贝可开心了，都吵着自己花的钱最少，最省主人的心。师：你们想了解四个宝贝的价格吗？（粉板纸出示打乱的价格）能帮他们判断一下，谁用的钱最多，谁用的钱最少呢？

2.

引导学生给四个数分类：为位数不同数的大小比较作铺垫。

分为两类，三位数一类，四位数一类。

3.

猜价格，让学生初步感受四个数的大小。

师：四个宝贝中电视价格最便宜，空调价格最高，电视比冰箱的价格高一些，你猜到它的价格了吗？

生:电视980元，空调3180元，电视2530元，冰箱2350元。（教师将价格贴在黑板的相应位置）

师追问：你怎么知道的呢？

生：我是比较这几个数的大小的。

4.

揭示课题（板书课题）

师：今天我们就来学习“万以内数的大小比较

5.

根据学习经验类推，位数不同数的大小比较：四位数大于三位数

指名回答，引导：几百肯定没有几千多，所以位数多的那个数比位数少的数大。或者根据数数的经验：先数三位数，再数四位数，所以四位数比三位数大。

师：位数不同，位数多的数大，反之就小。

6.位数相同，首位不同的数的比较。

师：我任意抽取两个数，你都能比较它们的大小吗？试试看！（同桌互相交流）

指名学生回答判断：

学生1： 2530不到3000,3180超过3000，所以2530比3180小。

学生2：2530千位上2表示2个千，3180千位上3表示3个千，2千多的比3千多的小。

总结：位数相同时，先比较最高位，最高位大的那个数大。

7.位数相同，首位相同的数的比较。

师：电视机没有比过空调，心里老不服气了，他去找电冰箱比一比。

电视机和电冰箱都是2千多，怎么比较呢？请你们小组讨论一下，再回答。

学生小组讨论。

汇报结果，引导出示，最高位（首位）相同的比较第二位，第二位大的那个数大。

8.每个学生自选两个数比较大小，并在小组内说一说。

9.总结方法

师：怎样比较两个数的大小？小组内交流交流。

总结：①位数不同时，位数多的那个数大。②位数相同时，比较最高位（首位），最高位（首位）大的那个数大，如果最高位（首位）相同的，依次比较下一位，相同数位上哪个数大那个数就大。

二、动手动口、领会方法

课间操：比大小拍手歌

比大小，位数瞧

位数多，数就大

位数同，看首位

首位大，数就大

首位同，依次比

未比出，不停休

三、反馈检测、深化提高

1.完成“想想做做”第3题。（位数相同，最高位不同数的大小比较）

大屏幕出示，让学生说说有哪些数学信息。

引导学生比较两数的大小，并说一说是怎样比的。

播放我国“一箭六星”发射视频，让学生感受祖国的伟大。

2.

替换题。（位数相同，最高位也相同数的大小比较）

信息：长江全长6380千米，密西西比河全长6020千米。哪条和长？

引导学生比较，并说说比较方法。

实时进行爱国主义教育。

3.完成“想想做做”第2题：用手势判断。

出示后师问：请你们把这6题分为两类。

逐题进行后，引导学生将六题分成两类：位数不同的、位数相同的。

选取三题让学生说比较的方法：1089○999、989○898、5680○5860。

4.数学游戏：抽卡片比大小

游戏（一）

①男女两队每队各派一个代表抽签。

②第一次抽到的数字放在个位上，第二次抽到的数字放在十位上，第三次抽到的数字放在百位上，第四次抽到的数字放在千位上。

③哪一队抽到的数字组成的四位数大，那一队赢。

游戏（二）

准备两个袋子，里面有两套0到9的数字卡片。

游戏规则：

（1）全班分成男生和女生两队，每次两队各请一个同学抽卡片；

（2）抽卡片的同学一次要抽四张数字卡片，拼成一个最大四位数。谁拼成

的数大，那一队就赢。

抽的过程中，围绕比大小实时跟参赛学生代表及其他同学互动。

5.机动题。

（1）思考：

□里可以填几？

5□2＜561,7□8＞759 （2）“□”里最大能填几：666＞6□6,1□20＜1320 “□”里最小能填几：7□8＞759，91□0＞9135 四、反思总结、稳固方法

提问：这节课你学习到了什么？有什么收获和体会？

要引导学生用自己的话说说，万以内数的大小比较方法。

五、板书设计

万以内数的大小比较

2530元

980元

2350元

3180元

位数不同

位数相同