1 秋游优质课教学设计

22、宋庆龄故居的樟树

第一课时

教学目标:1、能通读全文,读得正确,读得流利。

2、会读写5个生字词,理解“蓬蓬勃勃”的意思。

3、在脑海中树立樟树外在美的形象。

教学重点:樟树外形美的朗读指导。

教学难点:在读中体会樟树外在的美。

教学过程:

课前谈话:

一、情境渲染,谈话导入

课前谈话:

师:(课件出示宋庆龄图片)今天,老师给大家带来了一位伟人。看,她是谁?生:宋庆龄

师:是的,画面中的宋庆龄给你怎样的感觉?(你觉得她怎样?)

生:很端庄

师:会表达

生:很慈祥

师:慈眉善目!还有谁来说?

生:大方

师:是啊,她就是这样一位端庄大气伟大女性。

生:我觉得她和我的奶奶一样温柔

师:你一定很喜欢你奶奶。还有吗?

生:知书达理

师:她青年时代就追随孙中山先生。又被人们尊称为“国母”。还有吗?

生:端庄高雅

生:柔美大气

。。。。。。。。

师:好的,我们先聊到这儿,准备好上课了吗?

生:准备好了

师:上课!

师:课前我们聊了一位伟大的女性,宋庆龄。看,这就是宋庆龄曾经居住过的地方。我们也称它为

生:故居。

师:谁的故居?

生:宋庆龄故居。

师:对。板书:宋庆龄故居,”“龄”这个字是本课的一个生字,左边是个“齿”,表示从牙齿中可以看出一个人年龄的大小,写时上下对正,右边是个“令”,表示读音。

师:谁来读一读这个词组?

生:宋庆龄故居

师:龄是个后鼻音,你读得真准!你能说几个带有龄的词语吗?

生:年龄

生:工龄

。。。。。。。。

师:在宋庆龄故居的庭院里有两棵樟树,板书:的樟树。

今天就让我们一起走进22课(板书“22”)。来,一齐读课题

师:樟树,见过吗?我们来听一听百度介绍。(看课件)图加文字加录音师:读了课题,听了介绍,现在你最想知道什么?

生:宋庆龄故居的樟树是什么样子的?

生:为什么作者要写宋庆龄故居的樟树?

师:同学们可真会提问。这些问题,我们应该怎么解决?

生:读课文

生:从文中找答案

师:是的,书读百遍,其义自见纳。现在就让我们一起来自读课文。请看读书要求

课件出示自读要求

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子。

2.圈画文中的生字词,在不理解的词语下面打上问号。

师:来,请你读。好,明白了吗?

生:明白

师:开始

生:读课文

师:巡视。提醒学生加上小节号等。

师:同学们读得可真投入。那么文中的这些词语你会读了吗?(课件出示生字

词)(搬家粗壮稠密保持

崇敬瞻仰繁衍纪念

四季常青蓬蓬勃勃枝枯叶落)

师:自己先练练。

师:好了吗?第一行谁来读?

师:读得正确,还有谁来?

生:读

师:平舌音,翘舌音发得真准。第二行谁来试一试?

生:读

师:你不仅把词语读正确了,还注意到了词与词之间的停顿。还有谁来?

生:读

师:你的声音真响亮。第三行你来?

生:读

师:哎呀,你的朗读仿佛让我们看到了那些画面。大家都会读吗?一起来

过度:词语会读了,这些词语你理解了吗?有不理解的吗?

如果没有学生举手,就说:那老师来考考你们?

预设1:有生举手

生:粗壮

师:好,谁来帮帮她?

生:粗大而结实。

师:理解了吗?好,还有吗?

生:稠密

师:谁知道这个词的意思?

生:多而密。

师:还有吗?

生:保持

师:谁来帮忙?

生:维持,坚持。

师:你采用了换近义词的方法理解了词语,这个方法不错。还有吗?

生:繁衍

我们来看看这个词所在的句子。请你读读这句话。(课件:它们还要。。。。。

寄生再树上)

生:读

师:读了这句话,你知道繁衍的意思了吗?

生:养儿育女

师:是的,这里是说,它们的后代子子孙孙,生生不息。

师:还有吗?

生:瞻仰(点击课件:最后一个自然段)

师:有谁知道这个词的意思?

生:崇敬的看

师:你是怎么知道的?

预设1:学生读了课文的句子。(出示课件这句话)

师:来,同学们看,瞻这个字是什么偏旁?

生:目

师:目字旁就表示看。怎么看?

生:崇敬的看

是的,联系上下文是一种理解词语的好方法。

预设2:你有自己理解词语的方法。

课件出示:书中的五个一类生字。田字格字

过度:刚才,我们都准了字音,理解了词语,现在来看看文中的生字,它们都是一类字。不仅要读准字音,更要记清字形。请大家仔细观察观察,记一记。20秒

师:好,现在,我们重点来写一写这两个字。(课件出示:瞻稠)

师:那么,怎样把这两个字写好呢?

生:瞻,目字旁一横不能少。

师:会观察。还有吗?

生:稠,禾木旁最后一笔是一点。

师:谢谢你的提醒。还有?

生:周里面下面一横长。

师:我想你肯定是一名写字的高手。

师:你注意到了关键笔画的位置。裔老师,这里也有妙招,(课件出示:瞻这个字以及下面出示的儿歌)你们来读,跟老师一起写。

师:我们再来写稠这个字。也来读一读?写一写?(范写)

师:现在,我们来描一个,写一个。(关注坐姿)

预设:1,有孩子坐不好的,随机提醒

2明达双语学校的孩子真了不起,个个坐姿都很标准。

师:写好了吗?写好的同学给自己一个评价。(课件出示:1,描红不露红,一颗星

3.正确整洁一颗星 3.美观大方一颗星)

师:得三颗星的请举手。评价:1.人多:哇,了不起。

2.人少。刚才,同学们在写时,老师发现很多孩子写得很棒,你们都好谦虚哦。

过度:师:生字我们会写了。现在我们来读读课文。

师:1到3自然段,谁来读?

生:读课文

师:预设1,你读得很通顺。

预设2,你们听出了什么?请你来读读看?嗯,读顺了。

生:读课文

师:第四自然段谁来读一读?

生:读

师:预设1:这段话里有个多音字干,你读正确了,非常好。

师:预设2:你听出了什么?

生:干读第4声。(超连接:出示枝干)请你再读一读这个词。

生:读枝干

师:对啦。

师:第5自然段谁来读?

预设1:你们觉得怎么样?

生:不通顺,不连贯(课件:即使。。。。。。。。。。仍然不变)加停顿符号

师:是的。这段话中有一个长句子不太好读。

师:读好长句字也有好方法呢?看(课件出示这句话加停顿号)

师:如果注意到了停顿,你会读得更好。想不想再试一下?

生:读这句话

师:这就是成长就是进步啊,把掌声送给她。

预设2:学生读得很好,你看注意到了停顿,我们会把句子读得根本更好。

师:第六自然段,最后一次机会啦,谁来把握?

生:读最后一小节。

师:好得

过度:师:课文已经读通顺了,现在请大家快速浏览课文,想一想,课件:这是两棵------的樟树。

生1:蓬蓬勃勃

生2:旺盛生命力

生3:绿得发亮的

生4:粗壮的

生5:四季常青的

生6:顽强的

生7:香气永存的

生8:拒虫的

师:让生板书词语请你把词语写到黑板上。也请你写一写。

师:我们每位同学们都出了自己心中的樟树。

师:刚才我们三读课文,就发现了这么多描写樟树特点的词语。我们一起来读。发现了什么?我们左边是介绍了樟树的------生说样子。右边写的是樟树的香气和拒虫。

师:现在,你能用一句话来说说课文主要写了什么吗?

预设1:课文主要写了宋庆龄故居樟树的样子和香气持久的特点

预设2:课文主要描写了宋庆龄故居樟树的外形和香气以及巨虫的特点。

过度:师:那么文中是如何具体写樟树“蓬蓬勃勃”的呢?【课件出示:默读第4自然段,找一找文中哪些词句能表现樟树的蓬蓬勃勃】

师:先在书中作作记号,再与同桌交流交流。(大概四分钟)

师:谁来分享你的收获?

生:樟树不高,但它的枝干粗壮,而且伸向四面八方,伸的远远的。说明樟树长的很茂盛,很有生命力。(点击课件)

师:读这句话时你眼前仿佛出现了一棵怎样的樟树,能加上你的动作说说吗?生:加动作说,我眼前仿佛出现了一棵有很粗的枝干的樟树,而且它的枝干伸得很远

师:对,这就叫蓬蓬勃勃,把你的体会送入语句中,读一读

预设1:枝干粗壮,读得不好时

师:,声音真响。这棵樟树怎么这么细,你能将它读得再粗壮些吗?

评:真棒,为你的进步点赞。

预设2.伸的远远的没读好

师:樟树呀,你能将枝干伸的再远一些吗?请你再来读一读。

预设3,评价,这颗樟树伸得可真远纳。

好一棵粗壮得樟树呀。

师:男孩子们请你们将这两棵樟树介绍给大家。

男生齐读第一句话。

师:刚才从枝干上我们看到了蓬勃的生机,樟树身上还有什么也是蓬蓬勃勃的?指名说

生:第二句话,出示第二句话再点击出示(树叶图片)

师:这样的树叶给你什么感觉?

生:叶子多而密。

生:叶子长得很茂盛。

师:对,叶子又多又茂密,这就叫—稠密。课件句子以及词语加红。还有什么感觉?

生:叶子郁郁葱葱,很绿很绿。

生:叶子绿到发亮,晃人眼睛。

师:是啊,它们的生命力是多么顽强啊!多么美的树叶,女孩子们,请你们来读。

女生齐读第二句话。

师:过度:同学们,蓬蓬勃勃这个词不仅可以形容植物,城市发展日新月异,一派繁荣昌盛的景象,这也叫---蓬蓬勃勃。课件出示:城市图片

师过渡:我们继续分享阅读收获,谁来接着交流?

生:樟树四季常青,无论是夏天还是冬天,它们总是那么蓬蓬勃勃。

师:作者在这句中用了一组关联词“无论……总是……”(点击课件变红词语)让我们一起再来读读这句话,你觉得这两颗樟树怎样??

预设一:生:这是两棵生命力旺盛,坚强的树。为什么这么说?

预设二:没有人回答,或者不知道怎么解释

师:可以结合夏天和冬天这两个季节的天气来想一想,说到夏天和冬天你分别会想到哪些词语?

生:夏天骄阳似火,冬天冰天雪地

师:在这样恶劣的天气下樟树总是那么蓬蓬勃勃,多么顽强得樟树啊”

师:能用上这样的句式来说一说吗?

【课件出示:樟树四季常青,无论是(),还是(),它们总是那么蓬蓬勃勃。】

生交流回答(狂风暴雨、骄阳似火、电闪雷鸣、大雪纷飞……)

师:一个“无论……总是……”让我们鲜明地感受到樟树顽强的生命力。这就是关联词的魅力。

师:现在你能将樟树的蓬勃形象永远记在心中吗?【出示句式:樟树-----------,但-------------,而且------------,------------------。稠密的树叶--------------------。樟

树-----------------,无论是-----------,还是-----------,它们总是------------------。】先在下面练一练,尝试去背一背。

指名背诵。

师:了不起,你已经能完整地背诵课文内容了,掌声送给他!

生鼓掌。

师:我们一起试一试。

师引背:樟树不高,生齐背。

师:看来樟树的形象已经深深地刻在了你们的心中。其实,这生命力旺盛的又何止是樟树啊?很多参观过宋庆龄故居的人都说过这样一句话?”人如其树,树如其人。(课件出示图片以及文字)人们为什么会这样说呢?作者为什么要写宋庆龄故居的樟树呢?这部分内容,我们下节课再去探究。

【课后作业:

1.完成习字册,书写好其他生字。

2.收集有关宋庆龄的资料,进一步了解宋庆龄;