分数乘整数教案3

桥西区小学数学学科教学设计

宫尹 学校 五 年级 冀教 版本 设计人：

武素云 日期：

课题：

分数乘整数

教材与学情分析

课型：

分数乘整数，是学生学习分数乘法的开始，整数乘法的意义、分数加法的计算方法是分数乘法的生长点，也是学生自主计算的基础。例题与以前所学的乘法问题比较，只是把相同的加数换成了分数。

知识与技能目标：理解分数乘整数的计算方法，会计算分数乘整数的乘法。

过程与方法目标：结合具体事例，经历自主解决问题、学习分数乘整数的计教学

算方法的过程。

目标

情感、态度、价值观目标：体验用乘法解决连加问题的价值，激发学习新知识的愿望。

教学重点

让学生经历用已有知识解决问题的过程中，理解并掌握分数乘整数的计算方法，会正确计算。

教学难点

理解分数的分子与整数相乘作分子的道理。

教学板块

课堂记录（注明各版课堂预设

及原因分块解决目标序号及计划析

所用时间）

第一版块：

一、复习铺垫

检查或铺1、让我们先来做几道口算题，你能直接口算出结果吗？

垫，融入课堂阶段

出示

3/8 +1/8= 1/3+1/5= 7+9=

1/4+1/4+1/4= 2/9 +2/9= 3+3+3+3+3+3=

2、学生口答。

3、最后一题你是怎么口算的？还可以怎样口算？——引

导学生说出用乘法3×5或5×3来计算。

4、师小结：是啊，求几个相同加数的和的简便运算可以

第二版块：

用乘法。

情境+提问，质量问题

认定问题阶教师出示问题，让学生用自己喜欢的方法解决。

段

交流学生计算的方法和结果。

第三版块：

2/5+ 2/5+ 2/5 2/5 ×3

自主+合作，探索尝试阶=2+2+2/5 = 2*3/5 段

=6/5( 千克 ) = 6/5( 千克 )

（针对生有价的课堂时生成行记录进行双反思）

学值临进并边

第四版块：

反馈交流，达成共识阶段

3、比较这两种方法，有什么联系和区别？

联系：两种方法的结果是一样的。

区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

教师板书： 2/5+ 2/5+ 2/5= 2/5×3

为什么可以用乘法计算？

加法表示3个2/5相加，因为加数相同，写成乘法更简便

2/5×3表示什么？怎样计算？

表示3个2/5的和是多少？

2/5+2/5 + 2/5=2+2+2/5 =2*3/5 = 6/5 用分子2乘3的

积做分子，分母不变．

6、

提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘．

三、归纳、概括：

第五版块：

巩固拓展，分数乘整数，用分子和分母相乘的积做分子，分母不变

提升发展阶四、巩固练习

段

试一试

先让学生独立观察图并列式计算。交流时，说一说是怎样列式的，怎样算的。

练一练

板书设计：

教学反思：