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小学语文部编教材二年级下册 19 大象的耳朵安徽省蚌埠市铁路第三小学刘翠大象的耳朵（第一课时）教学内容：小学语文部编教材二年级下册。教材分析：《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都说它的耳朵有问题。大象也开始动摇了，它用竹竿把耳朵
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- 2018-05-29 11:24:00
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- 学校：蚌埠铁路第三小学
19 大象的耳朵优质课教学设计
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关键词：19 大象的耳朵优质课教学设计
正文
小学语文部编教材二年级下册
19 大象的耳朵
安徽省蚌埠市铁路第三小学
刘翠
大象的耳朵
（第一课时）
教学内容：
小学语文部编教材二年级下册。
教材分析：
《大象的耳朵》是一篇有趣的童话故事，它主要讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠都说它的耳朵有问题。大象也开始动摇了，它用竹竿把耳朵撑起来。可是，轻易改变后的结果却并不乐观。后来，它又让耳朵耷拉下来了。
教学目标: 1.认识“耷、咦”等7个生字。读准多音字“似、扇”，会写“扇、痛”。
2.朗读课文，能读好文中的问句。
3.知道大象的想法在改变的，并知道大象的想法为什么改变。
4.理解“人家是人家，我是我。”
教学重点：
1.认识“耷、咦”等7个生字。读准多音字“似、扇”，会写“扇、痛”。
2.知道大象的想法在改变的，并知道大象的想法为什么改变。
教学难点：
知道大象的想法在改变的，并知道大象的想法为什么改变。
教学准备：
课件、实物。
教学过程：
一、聊大象，导入新课
1.听说要给你们上课，一个动物朋友也要来。瞧，他是谁?说说你们了解的大象。
2.今天我们学习的故事，就和大象的耳朵有关。
齐读课题：19 大象的耳朵
二、读课文，识记字词
这个故事很有意思。
1.同学们自由地读一读，注意要求。
2.认读字词。
（1）出示文中我会认的生字。
①谁来当小老师带读。
②这些生字里有两个多音字：一个是似，一个是扇。
③再齐读生字。
（2）去掉拼音还能读好吗？
我们来做一个游戏，名字是：大象过河。你们生字读对了，大象才能安全到达对岸。
（3）把生字放进词语里，敢挑战吗？
①出示词语。
齐读词语。
你会因为什么事情心烦呢？
发现了吗，心烦是心理活动，可是烦却是火字旁，为什么？
②再来一组词语。
故事里谁的耳朵耷拉着？
故事里谁的耳朵竖着？
3.书写生字
同学们，生字词会读了，下面，我们来写字。出示要写
的字：扇、痛。
三、再读文，体会改变
一天，大象在慢慢地散步，后来，发生了一个有意思的故事。请同学们默读课文，把大象的话用直线画下来。
1.画好了，我们现在来交流。
第一处句子，谁来？
大象说：“我生来就是这样啊？”
第二处呢？
大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
第三处，在哪里？
2.好，总共有三处句子，我们练一练。做到读正确，读流利。
（1）现在谁来读第一句？
生读。
（2）第二句话比较难，谁敢挑战？
①一生读。
他问谁呢？
用自言自语说一句话吧。
大象自言自语地说什么呢？一起读。
②指着板书：大象为什么要竖着耳朵？
生读相关的句子。
③再读这句话：大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”
（3）出示第三句话。
①大象的耳朵又耷拉下来了。他终于明白了：人家是人家，我是我。
②你明白这句话吗？
四、知作者，课外延伸
这篇童话故事的作者是大作家冰波，他写了很多的童话故事。咱们一起来欣赏一个片段。
五、板书设计：
大象的耳朵
耷拉竖着
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：19 大象的耳朵优质课教学设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《19 大象的耳朵》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。