3.简单的分数加减法优秀教学设计

简单的分数加减法

教学内容：教科书三年级上册第93--94内容

教学目标：

1、让学生经历简单的同分母分数加减法计算方法的探索过程，能解决实际问题。

2、能进行简单的、有条理的思考。

3、能主动参与有关的操作和探索活动。

教学重难点：

重点：学会简单的同分母分数加，减法计算方法。

难点：探究简单的同分母分数加，减法计算方法。

教具、学具准备：

教具：多媒体课件，练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。

学具：练习纸，绿色、红色水彩笔各一支。

教学过程：

一、复习导入

师：前两节课，我们认识了新朋友分数。

师：你能解决有关分数的问题吗？

大屏幕出示，读题：先涂色，再比较大小。

哪个小朋友到黑板来比划一下，判断它们的大小。

说得真好，你真棒，大家给点掌声鼓励一下。

二、教学新课

1．分数加法的探索

今天我们来继续学习分数。（板书：简单的分数加减法）

出示例5，

师：看今天老师带来了一块巧克力，同学们爱吃吗？

生回答爱吃。

师：小明和小红也喜欢吃，看图说一说他们各吃了多少？

生：小明吃了八分之五。小红吃了八分之二。

52师：是什么意思？呢？

88生1：把一块巧克力平均分成8份，小明吃了5份，小红吃了2份。

11生2：小明吃了5个，小红吃了2个。

88师：两人一共吃这块巧克力的几分之几？你能列出算式吗？

52根据回答，板书：+

88

师：你知道结果是多少吗？我们一起来画图看看。

动手操作，自主探索

师：拿出练习纸，一块巧克力

用红色表示小明吃掉的部分，用绿色表示小红吃掉的部分。

想一想，他们俩一共吃了几分之几？和同桌说说你是怎么想的。

展示作品。

师：他们一共吃掉了这块巧克力几分之几？（你怎么得到的？

生：巧克力平均分成了8份，小明吃了5份，小红吃了2份，加起来就是7份，78份里涂了7份，就是。

81师：除了涂一涂，你认为还可以怎么想呢？（教师引导到5个加……）

81117规范：5个加2个就是7个，也就是

8888师：某某同学说的真是棒！谁能像他这样说一说？

1117指名两位同学说：5个加2个就是7个，也就是

88881117齐说：5个加2个就是7个，也就是。

8888分数加法练习

大家学会了方法，我们检验一下，你会吗？

出示幻灯片。

师：你能用上面的方法说说你是怎么得到的吗？

1118生1：

4个加

4个等于8个，也就是。

9999师：通过例题和这道题你注意到两个分数的分母有什么特点？

生：两个分数的分母都是相同的。（师板书：同分母）

师：再仔细观察式子中的分子和分母，你发现了什么？

生1：分母不变，分子相加。

师：你们真是火眼金睛！

总结：同分母分数相加：分母不变，分子相加。（师板书）

师：你们真是太厉害了！一起读。

齐读“分母不变，分子相加减。”

7）

8

2. 分数减法探索

师：刚才我们学习了分数加法，那分数的减法你会算吗？

32出示：-及图示

55

师：你是怎么算的？能像前面加法一样说一说吗？

1111生：

3个减去2个，还剩1个，也就是。

5555师：谁能说的跟他一样好？

1111生：3个减去2个，剩下1个，也就是

。

5555齐读一遍。

分数减法练习，发现规律。

师：分数减法你会了吗？

出示幻灯片：

师：你能像刚才一样说说吗？

1112生：6个减去4个，还剩2个，也就是。

9999我们再仔细看看式子中的分子分母，你发现了什么呢？

生：分数的分母也都相同。师板书：同分母

生：计算中分母不变，分子相减。师板书

师：你们说的真好。能不能完整的说下来呢。

生：同分母分数相减，分母不变，分子相减。

齐读两遍“同分母分数相减，分母不变，分子相减。”

三、巩固强化，拓展应用。

1.小试身手。

师：小朋友们今天特别棒！想不想继续挑战？

2想想做做3

3.想想做做4

31师：冬冬吃了几分之几？（）丽丽呢？（）

55两人一共吃了这块月饼的几分之几，你会算吗？请你在草稿本上列式解答。

指名汇报，强调答句中几分之几的书写。

师：冬冬比丽丽多吃这块月饼的几分之几？请你在草稿本上列式解答。

指名汇报。

5．拓展题1

四、课堂总结

师：今天通过学习，你有什么收获？

生齐读：分母相同的分数相加减，分母不变，只把分子相加减。

五、作业

板书设计

简单的分数加减法

（同分母）

分母不变，分子相加减。

527

888

11175个加2个就是7个，也就是

8888

同分母分数相加，分母不变，分子相加（总结时取下）

321

55511113个减去2个，还剩1个，也就是。

5555同分母分数相减，分母不变，分子相减（总结时取下）