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春夏秋冬教学设计

教学目标

【知识与能力目标】

1.认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁；

2.正确规范地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

【过程与方法目标】

正确、流利、有节奏地朗读课文，理解课文内容并背诵课文。

【情感态度价值观目标】

初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重难点

【教学重点】

识字写字，理解短语意思。

【教学难点】

激发学生对美丽自然的热爱之情。

课前准备

1.多媒体课件

2.学生完成相应预习内容。

教学过程

一、复习旧课

1、师（提问）：上学期，我们学了一年级语文上册的课本，有一篇《四季》，同学们还记得吗？我们一起来复习一下。（齐背）

2、出示图片

同学们看看老师这里有一组图片，分别是什么？（出示精美四季彩图课件，猜猜出示的彩图分别是哪个季节？）（明确：春天、夏天、秋天、冬天）

师：四季变化，多么奇妙啊，今天就让我们一起学习课文，领略四季之美吧！（板书课题：春夏秋冬）

二、

讲授新知识

（一）范读课文，识读生字。

1.教师范读课文，请学生用“____”画出以下生字，并准确识读：

霜 吹 落 降 飘 游 池 入

2.我会读：指名读，开火车读，全班齐读。（教师相机指点，注意平翘舌、后鼻音准确发音。）

（二）品读课文，明确内容。

1.第一组：“春风、夏雨、秋霜、冬雪”。

（1）出示课件，引导学生仔细观察四季插图，借助课文拼音，朗读第一组词语（自由读、齐读）。

（2）请同学联系自己的生活经验，说说自己最喜欢哪个景物，并简要描述该景物的特点。（指名作答，教师相机引导）

(3)观察字形，认识“雨字头”。

师：请同学们观察“霜”和“雪”这两个字，它们有什么相同点吗？对，上半部分都有一个“雨”字，因为雨在上面，所以叫“雨字头”。（教师范写，学生仿写）

2.第二组：“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘”。

（1）出示短语，采取多种形式读词正音。（自由读、指名读、齐读，注意正音和读法点拨。) （2）圈画动词，引导学生发现春风、夏雨、秋霜、冬雪来到人们身边的方式。（交流:吹、落、降、飘）

（3）引导学生交流是怎么记住这四个生字的。

a.识记“吹”字。结合动作发现：吹要用上口。

b.识记“落”字。结合动作，发现夏雨是从天上掉下来。

c.识记“降”字。认识“双耳旁”。（教师范写，学生仿写）结合动作，发现和

“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词

“降落”。

d.识记“飘”字。引导学生做做动作，发现雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳。（凸显“风字旁”，教师范写，学生仿写）

（4）游戏悦读：(师生一边拍手,一边合作读) 师:什么吹? 生:春风吹。

师:什么落? 生:夏雨落。

师:什么降?

生:秋霜降。

师:什么飘? 生:冬雪飘。

男生，女生问答读。

师过渡：刚才我们认识到一年四季的特征，大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！我们接着往下瞧。

四、运用巩固

1.识读生字词。

出示生字词：霜、吹、落、降、飘、游、池、入。

指导学生先自由读，然后指名范读，开火车读，齐读，巩固生字词。

3.诵读课文。

五、检查评价

1.利用投影仪进行书写展评。

2.学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘。

教师指导学生运用多种方诵读，教师给予适当的点拨与肯定评价。

六、板书设计

1、春夏秋冬

春 风 冬 雪 花 飞