10 狼和小羊课堂实录【3】

《狼和小羊》教学设计

(第二课时)

高新一小:李思梦一、教学目标:

1、学会本课剩余生字和由生字组成的词语。

2、能分角色,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文能够有自己独到的体会。

二、教学重难点:

1.教学重点:

(1)狼和小羊的三次对话,并且三次对话时狼的态度的变化。

(2)学会课文中“脏”“惊”“温”“扑”等生字和由生字组成的词语。

2.教学难点:深刻的明白文章的寓意,并且能够根据文章得到启示,并将其使用自己的话表达出来。

三、教学过程:

第二课时

一、回顾

1.老师:同学们,我们继续来学习《狼和小羊》,上节课学的词还记得吗?抢读、齐读。

2.重点指导读准“找碴儿”

它是个儿化音,先听老师读“碴儿”,跟我读。“儿”在这里要读得又轻又短,跟我读“碴儿”(两遍),“找碴儿”(两遍)。

师:知道“找碴儿”什么意思吗?

师:“找碴儿”就是找麻烦,挑毛病。课文中是谁找准的碴儿呀?

生:狼找小羊的碴儿。

师:就是狼找小羊的麻烦,挑小羊的毛病。现在就请你小声读课文,拿出铅笔用直线画出狼先生故意找茬的句子,数数看它一共找了几次碴儿?每次又说了什么话?

出示狼的三句话:

第一次:你把我喝的水弄脏了,你安的什么心?

第二次:就算这样吧,你总是个坏家伙!我听说,去年你经常在背地里骂我,是不是?

第三次:你这个小坏蛋!骂我的不是你就是你爸爸,反正都一样!

3、狼为何要找碴呢?请大家齐读第一段。狼看到小羊后,想到了什么?他又是怎么做的?

4、狼想吃小羊,有多想?(生:很),很想,还可以换成什么词语?(非常,特别,极其),看看,凶残的大灰狼为了吃掉小羊想了什么坏主意呢?文中有一个词语叫——(生:故意找碴儿),没错,故意找碴儿!指名读句。

二、课文精读、精解

(一)朗读课文二、三自然段

师:我们先来看看狼第一次找的碴儿,(生读)狼的态度是怎样的?(无理取闹)

师:谁再来读一读?加上动作就更好了。

师:你也像她那样读一读。我们一起学着狼的样子来读第2小节。(教学脏字)

师:那事实上是不是像狼说的那样呢?(不是)你是怎么知道的?(生答)

(师出示小溪图)看,这就是小溪,你知道狼、羊分别在什么地方吗?(出示狼、羊)你是怎么知道的?(出示上游、下游)那水是怎么流动的呢?水是从高处往低处流的。那倒流是怎样流动的?倒流是水从低处往高处流的。

师:那水会不会倒流呢?所以小羊吃了一惊(教学惊)字--------(生答)出示句子:①我怎么会把您喝的水弄脏呢?②我不会把您喝的水弄脏。读读这两句话,感觉哪句话好?你读懂了“温和”这个词。师:(“温和”)这个词该怎么读呢?(指名读)你能温和地读一读吗?温和就是温柔的意思,读时声音要轻点,你能学着小羊的样子温和地读一读这个词吗?(教学温字)

师生分角色朗读2、3段

(二)朗读课文四、五自然段

师:听了小羊的话,狼有没有善罢甘休?它第二次找的什么碴儿?得逞没有?自由读四五段。

第一次找碴没成功,蛮不讲理的狼此时已变得——气冲冲了!谁能读出狼气冲冲的样子?

可怜的小羊此时已被狼的第二次找碴儿吓坏了,谁来读出小羊的语气?

(三)朗读课文最后一段

狼两次找碴儿都失败了,此时的狼气急败坏,失去了耐心。师引读,狼不想再争辩了,大声喊道(生读)(教学扑字)

课文的结尾用了个省略号

小组交流:小羊最后怎样了。请你为课文加上一个结尾。

(四)拓展延伸

假如遇到了像狼一样的坏人,我们该怎样对付他?

四:指导书写

1、出示课件,田字格生字写法,观察笔画师板书范写

2、学生完成课后习题第二题:按笔顺描红,投影评价。