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关键词：认识倒数优秀教案范文

正文

《倒数》教学设计

第6节

倒数

教学内容

冀教版小学数学五年级下册第54页。

教学目标

1．知识和技能

通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。

2．问题解决与数学思考

经历提出问题、自主探索问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

3．情感、态度和价值观

（1）通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。

（2）通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新意识。

重点难点

重点：正确理解倒数的意义及“互为”的含义。

难点：正确地求出一个数的倒数。

教学设计

一、利用优学派优学资源完成自学

出示学习清单如下，让学生自学本节内容

学习目标：

1、了解倒数的含义，知道倒数的表达式

2、能写出一个数的倒数（整数、小数、分数）并能总结出求一个数的倒数的方法

学习指导：

1、利用优学资源自学54页内容

2、完成预习检测

3、可以利用独学、同桌学、小组学的方式解决遇到的困难

老师通过查看学生提交的预习检测，了解学生的学习情况及学生在学习上存在什么困难，便于老师及时调整教学重点。

二、课中展示环节

老师直接提出问题“什么是倒数？”（检测学生对倒数概念的理解情况）

学生：乘积是1的两个数互为倒数

教师板书倒数的概念并追问：你是怎样理解这句话的？

生：只要乘积是1的两个数就互为倒数，比如5×=1那么5和互为倒数。

老师：互为倒数是什么意思？

生：两个数互为倒数，就是一个数是另一个数的倒数，另一个数也是这个数的倒数。

教师出示图片让学生说一说，图中哪两个数互为倒数

生：和4互为倒数，2和互为倒数等等

师：出示题目，要求学生按要求拖动（发送互动题板）

根据学生答题情况提出问题：“为什么孤零零的留在圈里”

生：圈里没有的倒数

师：是不是没有到数

生：不是

师：它的倒数是多少？

47474714121515

生：

师：原来你们已经会求一个数的倒数了，那么老师考考你

发送截图求几个数的倒数，提交后小组交流总结求一个数的倒数的方法（查看学生的完成情况，针对性总结方法）

师：谁来说一说5的倒数怎么求？

生：5可以化成，然后分子和分母交换位置

生：可以用1÷5等于

师：0.4的倒数怎么求？

生：可以把0.4化成，然后分子分母互换位置

生：也可以用1÷0.4等于2.5 师：老师还准备了一些题，不用做，只要说一说你喜欢求哪个数的倒数？为什么？

生：我喜欢求1的倒数，因为1的倒数还是1 生：我喜欢求0的倒数，因为0没有倒数

师：为什么0没有倒数？

生：因为0乘任何数都等于0，不可能等于1 师：你说的非常棒！看来大家已经掌握了怎样求倒数，那么我玩一个

倒数接龙的游戏（一个人说出一个数，另外一位同学说出它的倒数，然后回答的同学再说一个数，以此类推）

游戏大约进行2分钟

三、当堂检测

师：既然大家已经学会了，那么老师检测一下大家的学习成果

发送互动试题，大约3分钟学生完成

直接查看正确率，根据情况，找学生分析错题原因

25517415

四、知识拓展

出示问题: 1÷=?让学生尝试解答，并说明自己的想法

试着用字母a、b(a、b不等于0)来表示倒数的含义

生：×=1 五、小结

说一说通过今天的学习你有什么收获？

生：我学会了求一个数的倒数

生：我知道了什么是倒数

。。。。。

板书设计

倒数

乘积是1的两个数互为倒数

1的倒数是1 0没有倒数

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资料摘要

认识倒数优秀教案范文

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正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：认识倒数优秀教案范文是什么类型的资料？

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