语文园地四教学评价实录

《骑驴》教学设计

刘家河小学

张艳飞

教学内容:人教版二年级语文上册语文园地四口语交际

教学目标

知识与技能：

1.激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人讲话内容；态度大方、有礼貌。

过程与方法：

以《骑驴》这个故事为引子，拓展话题。教师用示范、启发、补充、暗示等方法帮助学生学会表达。

情感态度与价值观：

使口语交际成为孩子们倾吐的乐事，从中学会做一个有主见的人。

教学重点：引导学生乐于交流，说清观点，认真倾听别人讲话，在交流中发展口语交际能力。

教学难点：体会故事中所蕴含的道理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、话剧引入，深入探究。

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同学们一定记得我们曾经学过很多很多的小故事，像黄香温席、卧冰求鲤、孔融让梨……今天，我们再来学习一个新的故事，故事的名字《骑驴》。在学习这个故事前，请大家先来欣赏一个我们班同学排演的话剧。

1．学生表演，感知故事内容。

2．引导学生汇报故事中的四种说法。

（1）中年人认为两个人不能都骑驴。

（2）老人认为应该尊敬老人，让爷爷骑。

（3）孩子认为应该让孙子骑。

（4）种菜的人认为有驴不骑，太笨了。

3．出示PPT图片，了解文中对于爷孙俩骑驴的几种做法。

二、搭建平台，自主合作。

1.调查分组。

A．同意爷爷骑驴的为一组。

B．同意孙子骑驴的为一组。

C．同意不能都骑的为一组。

D．同意不骑太笨的为一组。

E．与以上四种观点不同的同学为一组。

2．汇报交流。

引导学生以各自喜欢的方式汇报，互相补充，团结合作，讲清组内想法；注重师生评价，培养学生交际的情意态度和良好的交际习惯，提高交际能力。

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3．不同观点互动交流。

在相同观点汇报的基础上，引导不同观点的小组进行互动交流，充分说理，说服他人。再次创设情境，使学生交际更深入。

4. 表演故事

请学生想法相同的自由结组把讨论分析的想法演一演。

三、拓展交流，升华主题。

同学们，读了今天的这个故事，你们有什么收获呢？你想对这里面的爷爷说些什么？又想对孙子说些什么？

爷爷，您真

！

小孙子，你真

！

四、课堂小结，提出期望。

同学们，这节课上我们的收获可真不小，不但能帮老爷爷和同学出主意，还会把自己的想法表达清楚。老师希望大家在生活中也能做个有主见的人。最后希望同学们在今后和别人的交流中有更多更大的收获!

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