3 只拣儿童多处行ppt配套的板书设计及意图

《只拣儿童多处行》教学设计

何泽波

【教材简析】

这篇课文描述了一群像春天一般充满活力的儿童,表现了儿童活泼可爱的特点,表达了作者喜爱儿童的思想感情。

【设计理念】

这是一篇文质兼美的散文,作者按地点转换的顺序写出了自己的所见所闻所感,表达了对儿童的喜爱之情。教学时,从课文的整体入手,让学生抓住记叙的顺序,边读边想,画出描写儿童的动作、神态、语言的词句,然后让学生讨论交流,在对话的过程中解决问题,突破重点和难点。注重学生的多元解读,读出了自己的理解,读出自己的感受。注重语言的积累与运用,学习作者的表达方法。倡导“自主、合作、探究”的学习方式,培养学生良好的读书习惯。注重课内与课外的结合,恰当地引用课外资源,强调语文与生活的联系。

【学习目标】

1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。

【教学重点】

理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情。

【教学难点】

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐。

【教学准备】

1、让学生预习课文,搜集颐和园的资料和自己春游的照片。

2、教师准备与课文内容相关的资料,如作者简介,颐和园的图片、音像等。

3、制作多媒体课件。

【教学过程】

第二课时

一、默读课文,理请顺序

1、说一说,课文主要写的是什么。

2、作者是按怎样的顺序游览颐和园的?让学生找出地点变换的语句。

3、根据学生的汇报,教师板书:

路过颐和园——知春亭畔——玉澜堂

4、给课文分段,并说说每段的主要意思。

二、品读课文,体会情感

1、让学生读最后一个自然段。提出问题:作者为什么说“只拣儿童多处行”呢?

2、学习第一段(1-2自然段)

①提出问题:

作者路过颐和园,看见了什么,想到了什么,你是怎么体会的?

②学生自由读1-2自然段。

③交流体会。

[先让学生谈出自己的见解,注意抓住重点词语来理解。在学生理解和交流的基础上,教师再引导,发现和解决新问题。]

④教师点拨:

a从哪些词语看出儿童很多?

(让学生抓住“成百盈千”“一群接着一群”“涌”“挤”等词语体会。注意引导学生说一说“盈”是什么意思,给“盈”组词。)

b“小天使”指的是谁?为什么叫“小天使”?表达了作者怎样的感情?

c“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”是什么意思?

d介绍两句诗的出处:

李商隐的《暮秋独游曲江》

深知身在情长在,怅望江头江水声。

白发未除豪气在,醉吹横笛坐榕明。

天荒地变吾仍在,花冷山深奈吾何。

洗竹放教风自在,隔溪看得月分明。

儿童不解春何在,只向游人多处行。

开帘一寄平生快,万顷空江着月明。

e作者为什么要把“儿童不解春何在,只拣游人多处行。”改成““儿童不解春何在,只拣儿童多处行。”?(被儿童吸引,喜爱儿童)

f还从哪里写出了作者对儿童的喜爱?(笑着……迎着……挤进……)

[随机地启发和引导]

⑤引导学生朗读1-2自然段。

(喜爱之情)

指名学生朗读。

(注意读后的激励和评价。)

3、学习第3-4自然段。

①默读第3-4自然段,想一想,作者在知春亭畔看到了什么?画出描写儿童的动作、神态、语言的词句,并说说自己的体会。

②小组交流。

③点拨和引导:

A读了这段课文,你体会到了什么?

●体会孩子的多:

我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

(重点理解“隙”字,“隙”是缝隙,“座无隙地”就是一个挨着一个坐着,写出了孩子的多。)

●体会孩子的活泼可爱;

女孩子、男孩子,戴着红领巾的,把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽呱呱地,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上喷发着太阳的香气息。(“脱”“搭”写出他们玩得很随意。“说”“笑”写出他们很开心。“闪着汗珠”写出他们玩得很劳累。)

(趁机点拨:他们会说什么呢?你们在出游的时候有这样的情景吗?)

也有些孩子,大概是跑累了,背倚着树根坐在小山坡上,聚精会神地看小人书。

(“聚精会神”不仅写出他们爱玩,还写出他们爱学习的特点。)

湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

(“无数”写出了人多。“荡漾”“哗哗”衬托出他们快乐的心情。)

在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(他们和我们常常“撞个满怀”,说明他们有点莽撞;他们总是说一声“对不起”,表现了他们的懂礼貌。)

拓展:假如你就是冰心老奶奶,孩子撞在你的怀里,你会怎么想,怎么做呢?

B作者抓住了孩子们的动作、神态、语言,写出了他们活泼可爱的特点,这样描写也表达了作者对孩子的喜爱之情。你们能不能把孩子活泼可爱的特点读出来?注意要读出自己的感受。

C自由地练习朗读。

D指名朗读。

(注意在激励和评价中培养学生的朗读能力,强调读出自己的感受。)

四、课堂总结,置留问题

作者一走进颐和园,就被孩子们所吸引了,在知春亭畔又感受到了孩子们的可爱。那么作者走进玉澜堂的院落的时候,又感受到了什么?下节课继续学习。

2、作业:搜寻冰心的儿童作品。【板书设计】

2只拣儿童多处行

颐和园:知春亭畔:玉澜堂:

成百盈千挤

座无隙地说

海棠密密层层

飞涌

笑跑倚

蕴涵旺盛

喜爱儿童