15.连加、连减课堂实录【2】

连加连减

叶县实验学校鲁金转教学目标:

1.通过合作交流,初步理解连加连减的含义。掌握连加连减的计算方法。扩大学生用加减法解决实际问题的范围,巩固加减计算,为20以内进位加和退位减作好准备。

2.能有条理地表述思考和解决问题的过程,培养学生思维和计算的能力。

3.通过生活中的事引入,使学生体会到生活中的数学。

教学重点:联系实际情境,体会连加、连减的意义和理解运算的顺序。

教学难点:理解并讲述图意,列出算式。

教学具准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,复旧引新。

谈话:今天小红和芳芳两个小朋友特别高兴,因为她们要去农场劳动,让我们一起跟他们去看看好吗?可是,农场看门的老爷爷说,只有答对他出的口算题才能进入农场,小朋友们有没有信心答对题目呢?请看,出示口算题。

(多媒体出示)点名让学生口答。

二、结合情境,探究新知。

(一)探究连加。

1.说图意,小红在干什么呢?(多媒体演示)

她第一次运来了几个?

第二次又运来了几个?

谁能用几句话来说说他们是怎样运南瓜的?

2.提出问题,列出式子。

师:这下可把小红难住了,她不知道自己一共运了几个南瓜,同学们,你能帮她算一算吗?怎样列算式呢?

小组讨论,列出算式

根据学生的回答板书:4+2+1

师:同学们你能看着算式说一说里面的数字都表示什么吗?

生答。

3.这个算式和我们以前学的加法算式有什么不同啊?

4.你能给这样的算式取个名字吗?(学生取名)

数学上我们把这样的加法算式叫做连加。(板书:连加)

5.跟老师读这个连加的算式。4加2再加1。

6.你会算这个算式吗?先算什么?再算什么呢?

指名两个学生说一说。

教师总结:计算连加时我们一般先把前两个数相加,算出得数6,然后再把算出的得数6再加上第三个数1,最后算出6+1=7。所以,小红一共运了7个南瓜,同学们真厉害,帮小红解决了难题。

(二)探究连减。

谈话:小红在这干得热火朝天,另一个小朋友芳芳在干什么呢?小朋友想知道吗?跟我来看一看吧!大家睁大眼睛仔细看,然后回答我的问题,准备好了吗? (多媒体出示例2)

1.芳芳在干什么?

2.谁能说说芳芳是怎样摘丝瓜的?

生:先摘了3个、再摘了一个。

3.你能根据你的观察把下面的算式补充完整吗?(板书:8-3-1)

4.你能告诉我减3表示什么?减1又表示什么吗?

5.能给这个减法算式取个名字吗?

6.你会读这个连减的式子吗?

7.讨论:你会算这道连减的式子吗?先算什么?再算什么?

8.交流算法,并板书过程。齐说计算过程。

(三)初步小结。

运完了南瓜,摘好了丝瓜,小朋友们也认识了今天的两个新朋友,它们是()和()。你还记得它们的算法吗?老师要考考大家学得怎么样?

三、联系情境、应用拓展。

1.做“想想做做1”。

过渡:你们会算连加、连减的式子吗?那老师就来考考大家。

学生完成填空、说过程,交流算法。

2.做“想想做做2”。

谈话:摘完了丝瓜和南瓜,小红和芳芳一起来到了农场的小河边,看到小河边有一棵高高的树,一群小鸟正在上面快乐地唱歌呢!(多媒体演示动态图)看了这幅图,你读出了哪些数学信息呢?

你能列出一道连加的算式吗?算一算现在树上一共有几只小鸟。学生交流算式和算法。

3.做“想想做做3”。

谈话:小河边有高高的树,清澈的小河里还有一群可爱的小鸭子!(多媒体演示)

你能用几句话来说说发生什么事情了吗?(小提示:原来岸上有几只鸭子?先游走了几只?又游走了几只呢?)

你能根据图意把下面的算式补充完整吗?

交流算式和算法。

拓展:谈话:小鸭们游走了,它们要回家了,小朋友们你们能帮它们找到自己的家吗?

4.写一写,算一算。你能把连加、连减算式规范的写在田字格里吗?

学生根据提示补充完整。

四、课堂小结。

这节课,我们认识了( )和( ),计算时,要从左到右计算,先把第一步计算的得数记在脑中,然后用这个得数再进行第二步的计算。小朋友,你们学会了吗?