8　维也纳生活圆舞曲教案推荐

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教学目标： 1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。 2、弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳出处充满音乐气息的。 2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生课外阅读的兴趣。

教学重难点： 1、引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳的。 教学准备： 1、多媒体课件（音乐、图片资料）； 2、维也纳简介材料。 教学过程：

一、序曲--简介城市，揭题入手；

a（幻灯片播放维也纳图片）阅读补充材料，对维也纳有一个清晰的了解。

b了解什么是圆舞曲？

那你们从“生活圆舞曲”想到了什么呢？

2.初读课文，整体感知；

a读好生字词：

房脊

尽量

尽快

婉转

嘹亮

悠长

绚烂

喷发

撩动

巢穴

每每

丰富而不重复

深沉而持久

清脆而透彻

弯弯曲曲又畅如流水

宁静又致

富于形象

别出心裁

随时随地

芳香四溢

卡尔大教堂

克罗利茨小教堂

b大声自由读课文，注意读准字音，读通句子。

二、再读课文，理清层次；

1.读完课文，维也纳给你留下什么印象？（处处充满音乐的气息）

2.文中哪一句话概括了全文的意思？

（音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。）

全班读。

3.作者冯骥才是从哪几个方面具体描写维也纳生活圆舞曲的？尝试分段，概括小标题，并把主要语句划下来。(结合板书) 鸟鸣如音乐（1--4）

花如音乐（5--6）

生活如音乐（7--8）

三、主曲——感悟交流。

（一）鸟鸣如音乐

师：学习课文，光理清文章的思路，略知大意是远远不够的，我们还要学会咬文嚼字，从文章的字里行间，走进作者的内心，去体会作者的情感。那就让我们伴随优美的圆舞曲一同走进维也纳的清晨吧！！他在这篇文章里写鸟鸣、写花、写路、写酒馆，却一次又一次让我们感受到音乐。下面我们默读思考：这鸟鸣和音乐到底有什么联系呢？（板书连线）思考的时候可以有所侧重，但你也可以全面思考。我建议这组侧重于鸟鸣，这两组侧重于花，这组侧重生活。先默读思考，我看差不多了再建议你们讨论，因为没有想法之前讨论，任何讨论都是无效的。

1、把你觉得最有滋味的地方画下来，可以在旁边批注上你的感受。（学生自读圈画）

2、自由汇报交流——说出你品到的滋味。（指名3-5名同学）

3、教师引领，学习咬文嚼字。（幻灯片出示）

预设内容：

我发现，闭上眼睛时，声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙，时断时续，嗒嗒作响；另一种鸟的叫声好似老人叹息，声音沙哑而又苍老；还有一种鸟叫声很像猫叫。一天，它一边叫，一边从我的窗前飞过，我幻觉中出现一只飞着的猫。

从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久；来自后街上克罗利茨小教堂的钟声却清脆而透彻。小教堂钟声的加人，常常使这“免费音乐会”达到高潮。然而，每每在这个时候，从窗子会溜进来一股什么花香钻进我的鼻孔。

2、集中练习，感受方法。全班有感情朗读片断，感受形象。

3、师（引生读）：难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。”就连清晨的鸟鸣都是如此优雅、动听。

（二）花如音乐

1、在维也纳人看来大自然当中的声音都是音乐。不过，这鸟叫至少还是声音，这花和音乐又有什么关系？

预设：家家户户挂在窗外的长方形花盆全都鲜花盛开，绚烂的颜色好像是从这些人家喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上，穿过这门，如同走进花的巢穴。按照惯例，城市公园年年都用鲜花装置起一座大表，表针走得很准时，花儿组成的表盘年年都是全新的图案。今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。

于是，维也纳的主题----音乐与花，就这样被表达了出来。

第六自然段写到“今年，园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起芬芳的三角钢琴”，用花铺成钢琴让人想起音乐。

师：音乐与花，这两者似乎毫无联系，但在维也纳，园艺家却赋予它们音乐的气息。你们觉得哪个词语让你感受最深刻呀？

2、预设：①喷发――你认为喷发的是什么？

②别出心裁――什么是别出心裁？记得第八单元的课文，我们一同走进德国，走进非洲，那儿的花似乎也很绚烂。想回忆一下吗？

（幻灯出示课文片断，配以图片，大家齐读回顾感受）

（德国）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。（非洲）在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。

3、对比阅读：大家比较一下，德国和非洲的花固然很美，但与维也纳的花相比，似乎少了点什么，又有何不同呢？（生说不同点）

师：这就是维也纳与德国，与非洲与众不同的地方，如果换成文中的一个词就是--“别出心裁”。

4、师问：维也纳人将花都赋予了音乐的元素，有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳！” 5、师（引生读）：难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指，是维也纳灵魂之所在。”

（三）生活处处有音乐

1、过渡：著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”音乐已离不开维也纳，维也纳市民更离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，在大街上、在家里，维也纳人时时处处沉浸在音乐的海洋中，人们用音乐来交流情感，人们在音乐中放松身心。第三部分哪些语句向你透露了这样的信息？

2、同桌合作，用笔画出相关语句或词语，好好咀嚼咀嚼。相机引导从“冒”“随时随地”可以看出什么？

3、学生自由漫谈自己的想法。

四、尾曲——归纳方法，读写结合。

1、过渡：学到这里，如果让你用一句话表达内心的感受，你会说什么呢？

2、（幻灯片出示）以“我爱维也纳”为中心句，结合本课的文字描写，用“总—分”的结构，选取一两个方面来说说自己喜爱维也纳的理由吧！

我爱维也纳！

五、板书设计： 维也纳生活圆舞曲 鸟鸣如音乐

花如音乐

生活处处有音乐