长方体和正方体的特征获奖说课稿

长方体的认识

西段小学 教师：韩登全

教学内容

教材第18、19页例1和例2 学情分析

学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积的计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。

教学目标

1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。

2、认识并理解长方体的长、宽、高。

3、培养学生初步的空间观念。

4、培养学生有序观察，自主探究的能力。

教学重难点

重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。

难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象。

教学准备

多媒体课件、长方体纸盒、长短小棒若干、橡皮泥、三通管

情境导入

1、课件出示教材第18页上面建筑主题图。

师：同学们，在我们的生活中，有许多物体的形状都是长方体或正方体(正方体也叫立方体)，从图画中，请你指出哪些物体是长方体。想一想，生活中还有哪些物体的形状是长方体？哪些物体的形状是正方体？学生回答后，课件闪动上述物体的轮廓。

2、引入：这些物体的大小不同，样子也不完全一样，但它们都是长方体。它们有什么共同特征呢？今天我们就来进一步认识长方体。(板书课题：长方体的认识) 新知探究

1、认识长方体各部分名称

课件出示长方体图，图标闪动演示出“面、棱、顶点”名称。

2、教学例1 (1)让学生拿出准备好的一个长方体纸盒，看一看，摸一摸。

①看看它有几个面。(注意培养学生有序观察的能力) ②每个面是什么形状。(注意出示也有两个相对的面是正方形) ③哪些面完全相同？(课件演示给学生看) （2）师把长方体学具的面剥下，只剩下长方体框架，让学生看一看，摸一摸。

长方体相邻两个面相交的地方有什么？（两个面相交的边叫棱）

长方体三条棱相交的地方有什么？（三条棱相交的地方的点叫顶点）

(3)针对学生的发言，教师作评价，并整理用课件出示。

长方体有6个面，每个面都是长方形(特殊情况有两个相对的面是正方形)，相对的面的形状、大小完全相同。长方体有12条棱，相对的棱的长度相等。长方体有8个顶点。以后我们要判断一个物体是不是长方体，要根据长方体的特征去分析、判断

（4）认识长方体的直观图，学生直观长方体教具后，讨论回答。

最多能看到几个面？（三个面）

怎样把长方体画在纸上或黑板上呢？（只用实线画出能看到的三个面，另三个面可以用虚线表示出来。师师范，学生练习。）

3．教学例2 (1)动手操作：请同学们拿出你们准备的小棒、橡皮泥、三通管，小组合作制作长方体框架。(教师巡视指导) (2)教师点名让某小组给大家汇报，是怎样做长方体框架的，制作过程中，有什么发现。然后根据学生的发言归纳：①每两根小棒有一个交点，共有8个交点，即8个顶点；②共有12条棱，分成三组，每组的4条棱长度相等；③相交于同一个顶点处有三条棱，它们长度不相等。

(3)长方体的长、宽、高

师：同学们真聪明，发现这么多有价值的结论，老师还想告诉你们，我们把相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。

课堂练习

课件出示练习题有学生独立完成，然后集体评价。

巩固训练

完成教材第19页“做一做”。

课堂小结

这节课你学到了什么？说给你的同桌听。

作业

完成教材第21页的第1、3、6题。

板书设计

长方体的认识

面：6个，每个面都是长方体（特殊情况相对的面是正方体），相对的面完全相同。

棱：12条，相对的棱长度相等。

顶点：8个，相交于同一个顶点的三条棱叫做长方体的长、宽、高。长（4条）、宽（4条）、高（4条）。

教学反思

本节课我首先出示一些长方体、正方体形状的建筑物和生活用品，让学生观察它们的形状，然后从这些实物中抽象出长方体和正方体的图形，最后由实物抽象出标准的长方体图形、正方体图形。让学生感受到生活中的很多物品的形状都是长方体和正方体的，为进一步研究长方体、正方体的特征做准备。

开展小组合作学习。小组合作学习改变了在传统教学师生交流中，教师垄断了整体课堂的信息源而学生处于十分被动的局面，学生学会倾听、学会交流、学会探究，主动性、创造性也因此得以充分的发挥。

注重指导动手操作。动手操作的方法已引起了广泛的重视，成为小学生学习

数学的基本方法。长方体和正方体的认识在几何形体知识属于直观几何阶段，教学时我注重引导学生动手操作实践，让学生在看一看、摸一摸、认一认、做一做等实际操作中，使自己的多种感官参与活动，丰富自己的感性认识，掌握几何形体的特征，不断积累空间观念。

多媒体与传统教学相结合。本节课我采取了多媒体教学与传统教学相结合的模式，寻找“传统”与“现代”教学的结合点。课堂上，侧重于学生小组合作，动手去探索，教师寻视指导，和学生面对面的交流。学生汇报交流时，将学生的记录表格投影到大屏幕上，便于所有学生都能注视到，便于师生交流、生生交流