4 田家四季歌教学实录

4、田家四季歌(教学设计)

银川市兴庆区唐来回小:马丰英设计意图:

本单元是识字单元,引导学生在不同的语境中识字学词。内容贴近儿童生活,以学生问乐见的歌谣形式呈现,读起来朗朗上口,富有节奏感和音韵美。读文识字,识字学词,掌握字词后再把自己的体会送到朗读中得到情感的体验。由初读到有感情地读,再到品读适时连接“经典诵读”,提升孩子对中国语言博大精深的体会。

教材分析:

《田家四季歌》是一首儿歌,按照春夏秋冬的顺序,描绘了农民一年的农事活动,赞美了农家人的辛勤劳动,抒发了他们收获的喜悦。学习本课,即可了解一年四季农作物生长和农事活动常识,又能感受辛勤劳动带来的愉悦。

课文共4小节,抓住农家生活特点,依次写了四季农事。每节3行,长短句交错,一节一韵,好像一首自然淳朴的民歌,读来别有一番韵味。儿歌语言文白相间,许多语句都是从古诗文中演化而来的。本课4幅插图,色彩淡雅,意境优美。第一幅是“留连戏蝶时时舞”,第二幅是“带月荷锄归”,第三幅是“鹅湖山下稻梁肥”,第四幅是“瑞雪兆丰年”,呼应儿歌内容,有助于课文理解。

学情分析:

二年级学生由于认知水平低,抽象思维能力差,加上城市学生很多没看见过农业劳动,所以了解四季的主要农事活动和农作物生长有些困难,只能在书中略知皮毛。教学时,借助多媒体展示四季农家人的农事活动画面,让学生通过直观教学,对农事活动和农作物生长有详细的了解,对培养学生劳动美的认知有很好地激发作用。

教学目标:

1、认识17个生字,会写9个生字。

2、正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

过程与方法:通过朗读课文,感悟农家人的勤劳,了解四季的主要农事活动。

情感态度与价值观:培养学生热爱劳动人民、热爱劳动的情感。

教学重、难点:

重点:认识17个生字,会写9个生字。正确、流利地朗读课文。能背诵课文。

难点:了解农事活动,感悟农家人的辛劳,受到劳动美的熏陶。教具准备:多媒体课件。

教学过程:

一、导入:

师:同学们,自进行每周一诗以来,同学们积累了不少古诗,给古诗分类更有助于我们背诵。谁愿意把你积累的有关四季的古诗

在这里展示一下?

请几位同学展示背诵。

二、初读课文,整体感知。

师:孩子们,今天我们一起来学习一篇有关四季的课文相信大家会有不一样的收获。

1、指导书写“季”。

(1)说结构,部首。(2)用“季”组词。(3)指导书写。2、板书不完整的课题,质疑。

师:孩子们,齐读课题。

生:老师,课题不完整……

师:应该是什么?“田家”?我能不能写成“李家”?“张家”或“马家”呢?

生:不行……

师:我们带着问题走进课文了解一下。

学习一:自由朗读课文,读准字音,读通句子。说说你读懂了什么?

师:谁来说说你读懂了什么?

生1:老师,我读懂了课文分四个小节来写的。

生2:老师,我读懂了课文按春、夏、秋、冬四季来写的。

生3:老师,我读懂了课文不但写了景色,还写了农民一年的活动。

师:看来这“田家”指的是从事农业活动的人们。我们来把课题

补充完整。齐读课题。

三、检查字词。

师:本课生字你认会了吗?跟老师玩个识字小游戏吧。

1、请一组小伙伴领读。

师:这些生字在文中跟其他字组成了词语,请大家用“——”把词语画出来再读一读。自读完后在请两位同学上台领读。

2、请两位同学分别领读字词。

师:生字词读得很准确,相信你对课文有了自己的理解,把你对课文的理解送到朗读中,进行小伙伴之间合作读课文。

3、请一对小伙伴展示读。

4、请一位同学跟老师合作读。

5、全班合作读。

四、品读课文并拓展经典诵读。

师:同学们,这首田家四季歌到底写了四季中田家人怎样的一首歌呢?按要求学习。

学习二:

默读课文,用自己的话说说田家人的四季是什么样的?

1、自己默读课文,边读边画关键词句。

2、四人小组交流。

3、班内交流反馈,师引导学生补充说。

预设:

A:第一小节——春

(1)请一位学生读一遍第一小节。

师:说说你的发现:“花……草……,蝴蝶……”是怎样的景象? (生机勃勃)

师:春天大自然还有哪些变化?生自由说,师引导。

师:谁也找到了这一小节?请起立,你们一起来读一读这一节。(2)起立的同学读这一小节。

师:春天真是一派生机盎然,听你们读不由得想起【清】代诗人,高鼎写的《村居》,会背的一起。

(3)出示《村居》。

B:第二小节——夏

(1)指名读第二小节。

师:说说你的发现:“农事忙”“采了……又……”“早起……归来……”。

(2)抓住“农事忙”指导读这一小节。

(3)指导全班读“采了……又……”。

(4)理解“戴月光”,指导写“戴”。

师:夏季里,田家人还有哪些农活要干?请同学们看课后“读一读,记一记”,借助拼音读准字音。

(5)出示“读一读,记一记”让学生齐读。

师:乡村四月,田家人确实很忙碌,读到这里不由得让我想起宋代诗人翁卷写的《乡村四月》。

(6)出示《乡村四月》,师生齐读。

C:第三小节——秋

请全部找到这一小节的同学一起读这一小节,说说你的发现。生:“稻上场,谷像黄金粒粒香。”

师:结合文中插图,体会田家人丰收后的喜悦。看这丰收的场景,我们怎能不想起《悯农其一》《悯农其二》。孩子们,秋天还有什么成熟了?

生:水果……

D:第四小节——冬

师:请起立的同学带领全班同学读这一小节。冬季里,田家人过着怎样的生活?

生:闲适。

师:他们在聊些什么呢?

……

师:正如孟浩然在《田家元日》中写到的“田家占气候,共说此丰年。”

五、小小创作家。

师:中国的语言就是这么了不起,儿歌读起来朗朗上口,古诗读起来干净整洁,我们班的小朋友课下继续背诵积累古诗词。接下来我们也来当一回小小创作家。生仿照课文写一写。

1、同桌互读后小组内交流。

2、指明全班交流。

六、作业:

写出你创作的儿歌,写上作者的名字,上传到班级QQ群大家共同欣赏。

板书设计:

4田家四季歌

忙碌

美好

辛苦

教学反思:

成功之处:

本儿歌朗读要有节奏感,朗朗上口以读为主,课文学习更加透彻,对农民一年四季的农事活动进行了描写,以简练的笔墨画了四幅田园四季的风景画,重点是在介绍农事,带着赞美的感情歌唱了种田人的辛勤劳动。这首时序歌既可使小朋友们获得有关一年四季农作物生长和农事活动的知识,又能使他们在情绪感染中受到农业劳动美的熏陶。

不足之处:

识字教学是重点,课文学习读背结合。

改进措施:

多种形象直观的教学手段,在情景中识字。提出问题后马上让学生合作学习,有点流于形式。分析对合作学习理解不够深透,忽视了部分学生没能进行充分的个体学习与自我感悟。