单元拓展优秀教学实录

打电话(口语交际)

教材分析

本次口语交际活动是围绕“打电话”这一主题展开的。教材通过一组打电话场景展示了打电话时应注意的一般要领,明确打电话应做到先问好,再报名,并把事情说清楚等打电话的方法。接着,结合几组生活中常见的打电话场景,借助不同话题,组织学生学习拨打邀请电话、请假电话及其他电话,意在使学生将所学的打电话技巧通过具体场景演示,运用于生活,并学会拨打各类电话。教学时,让学生在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养学生的口语交际能力。

教学目标

1.了解打电话的一般步骤,独立打电话很接电话。

2.打电话时,把要表达的意思说清楚;接电话时,能听清楚主要内容。接打电话时,都要注意使用礼貌用语。

课前准备

1.教师:图片、音频、视频等多媒体课件。

2.学生:了解打电话的一般方法。

教学过程

一、谜语引入,揭示课题

1.猜谜语。(电话)

2.师介绍电话的种类。

3.小朋友们,你们打过电话吗?你跟谁打过电话?当时是怎么打的?

4.今天这节课咱们就来练习——打电话。【出示题目】。

二、情景再现,学习打电话的要求

1.明明给阳阳打电话,你们觉得谁做得比较好?为什么呢?

2.相机小结接打电话的方法,并出示板书。

3.打电话儿歌,师带读,生齐读。

三、设置场景,学打各类电话

1.李中打电话找张扬,李中的电话打得怎么样?

2. 场景一:生生互动,学习拨打邀请电话。

1)【出示课件】原来,李中想给张阳打电话约他一起去踢足球。现在请同桌两人合作试着来打打这个电话,注意拨打电话和接听电话的要求。

2)指名上台表演,指名评价。

3.场景二:师生互动,学生拨打请假电话。

1)同学们,丽丽因为发烧不能上学,要向老师请假。【出示课件】电话里,丽丽该说什么呢?

2)师生表演通话。

3)小朋友们说说看,丽丽的电话打得怎么样?(……)

4)丽丽很有礼貌,把跟老师请假的原因及请多长时间的假说得很清楚。

4.场景三:生生互动,学打转告电话。

师:如果遇到这个场景,小朋友们该怎么办呢?【出示课件】同桌练一练,注意打电话的要求。

指名表演。

谁来说一说他们打电话的表现怎么样?(……)

四、适度拓展,学打特殊电话

1、刚才我们试着打了邀请电话、请假电话,我们都能够做到说话有礼貌,把事情讲清楚。但对于生活中的一些特殊的电话,打起来就显得不那么简单了。

2、【出示:110、119、120】师:你们知道这3个电话号码吗?什么时候打这些电话呢?

3、介绍拨打119的方法。

4、小朋友们,这几个特殊号码,平时可不能随便拨打;只有发生了紧急情况时,我们才能拨打。小朋友们记住了吗?

五、总结延伸,走进生活

【出示课件】请小朋友们选择其中一项,回去以后给亲朋好友打个电话吧!

板书设计

打电话

拨打接听

介绍自己要听明白

说清事情请对方重复

有礼貌,简要说

教后反思

1.巧设情境,激发交际兴趣。本课教学设计精心设计了多种多样的交际情境,不时地将学生引领进特定的情境中,激起学生的心理体验,激发学生的表达欲望。小学生的表演欲都很强,角色的表演能激发学生参与交际的热情,为了演好角色,学生都努力地使自己的口语表达更清楚、更完整、更符合角色的特点,学生的交际能力在表演中得到了锻练,得到了发展。

2.多边互动,培养交际能力。口语交际的核心是“交际”二字,注重的是人与人的交流与沟通。它是一个听与说双方双向互动的过程,不是听与说的简单相加,只有交际的双方处于互动的状态,才是真正意义上的口语交际。所以,课堂上安排大量时间,注重采取多种形式,特别是全班学生都能参与的形式,让学生在动态的口语交际实践中增强交际能力。这节课就给了学生充足的语言实践的时间与空间,保证学生有充分地“说”的时间和自由地“说”的空间。整节课上,教师就是这样创设了师生互动、生生互动、群体互动等多种形式,让学生

在各种情境中,快快乐乐互动交际,轻轻松松实践语言,培养了学生的口语交际能力。