10 沙滩上的童话教案（名师）

《沙滩上的童话》教案

教学目标：

1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。

3.结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学重点：

1.认识16个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，感受并想象孩子们玩耍时的情形。

教学难点：

结合自己的生活实际，体会童年生活的快乐，培养热爱生活的品质。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.作者导入：我们今天一起来认识一位写儿童诗的作者——金波。金波，诗人，儿童文学作家。河北冀县人。

2.金波先生在松软软的沙滩上建了一座美丽的城堡，从此开始了沙滩上的童话，一起走进童话故事吧！一起学习第10课——《沙滩上的童话》。

3.齐读课题《沙滩上的童话》。

二、初读课文，整体感知

1.了解读了几遍？

2.抢答：故事发生在哪里？ 3.听范读，标出自然段号，画出不理解的地方。

4.跟读，读准字音，读通句子，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记。

3.注音领读。

4.重点认读：堡、赞、驾、补、狠。

（1）比较认知“堡、赞”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

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（2）比较认知“补、狠”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，注意“补”的偏旁两点。

（3）“狠”字强调偏旁是“犭”，想一想有哪些这样的字？（预设：狼、狗、猫……）在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（4）出示谜语帮助识记生字“驾”和“堡”。

5.猜谜语。

保护土地——堡

两先一贝——赞

6.学生自编谜语展示。

四、情景朗读，感知文本 导学：今天我们来走进一个童话故事叫《沙滩上的童话》。生读题，师板书。

1.海边的沙滩是我们的快乐天地。

在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙，围墙外再插上干树枝，那就是我们的树。

（读出来“我们的快乐天地”的感觉。）

找一找和动作相关联的词语，说一说作用。（孩子们的心灵手巧。）

为什么说沙滩是我们的快乐天地呢？

2.不知道谁说了一句：“这城堡里住着一个凶狠的魔王。”

有人接着补充：“他抢去了美丽的公主！”

第三个小伙伴说：“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

（体会不同的语言表达不同的感受。）

美丽的童话故事就此展开了……

我们这些小伙伴的想象力很丰富呢！

他抢去了美丽的公主。

改为“把”字句：他把美丽的公主抢去了。

改为“被”字句：美丽的公主被他抢去了。

3.就这样，我们编织着童话。

转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。

我们一起商量怎样攻下那座城堡。

（体会“编织童话”的快乐！）

读第六段，体会其作用：过渡段，承上启下。

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孩子们尽情地想象着童话故事，为下文做好了铺垫，表现了伙伴们的可爱、无邪。

4.一个伙伴说：“我驾驶飞机去轰炸。”

有人反驳：“那时候还没有飞机呢！”

我说：“挖地道，从地下装上火药，把城堡炸平。”

我的办法得到了大家的赞赏。于是我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道。

（读出“商量”的郑重其事来，语调要斩钉截铁！）

反驳：说出自己的理由来否定对方的意见。

我们用怎样的办法来救“公主”呢？

5.挖呀，挖呀，我们终于挖到了城堡下面，然后合力用手往上一抬，就把城堡给轰塌了。

我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主。

（重点读出“欢呼”的情感来！）

“欢呼”表现了什么？

这是我的猜测，可是真的很有趣啊！

排比句在哪里？

我们救出了公主，我们的心情多好啊！

说一说排比句的特点，试着仿写一下句子吧！

6.但公主在哪儿？

忽然，我发现妈妈就站在我们身后，微笑着望着我们。

我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！在这儿，在这儿！”我抱住了妈妈。

（我们要读出兴奋的、激动的心情来！）

妈妈为什么微笑着呢？

说一说伙伴们是怎样救出公主的？

说一说自己的想法。

能读出来作者的什么情感吗？

7.大家跟着一起叫喊着，欢呼着。

真的，那时候，连我也忘记了她是我的妈妈！

说一说为什么妈妈会被我们当成美丽的公主呢？

（我们陶醉在童话世界里了！）

8.结合情景，读好课文。

五、交流分享。

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1.说一说从这个童话中你体会到了什么？

2.续编故事：一天，你和小伙伴去公园玩耍，看到一只小飞蛾被蜘蛛网困住了，一只大蜘蛛正向小飞蛾爬去……

六、作业布置

1.用自己的话说一说这个故事；

2.和爸爸妈妈读一读作者的其他作品。

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