1.数数、读数教案3

一年级上册《11~20各数的认识》教学设计

新坍小学吴旭屏

教学内容:教材第82页,例1,“想想做做”第1--6题。

教材分析:这部分内容是在学生认识了10以内的数,并已经积累一些认数经验的基础上,通过数数、读数等活动,认识计数单位“一(个)”和“十”,初步理解“10个一是1个十”,直观感知11~20各数的含义、顺序和大小。例1教学数数、读数。教材首先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动,让学生体会10根小棒可以看做10个一,1捆小棒可以看做1个十,进而理解“10个一是1个十”。接着提出“摆12根小棒,怎样摆能看的清楚”这一问题,引导学生自觉运用已有的认数经验,用恰当的方法摆出12根小棒,感知1个十和2个一合起来是12,突出把十作为一个计数单位。然后通过让学生借助摆小棒的活动数数、读数,初步学会认读11--19各数,掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上,通过“19根添上1根是多少”这个问题,启发学生利用生活经验并借助直观认识到:由于新出现10根小棒可以捆成一捆,所以19根添上1根是两捆,也就是20根,由此明确2个十是20。教材先让学生认识“10个一是1个十”,再要求摆出十几根小棒,最后讨论“19添上1是多少”这个关键问题,不仅能使学生在10的基础上一个一个的数到20,而且有助于学生直观的了解11--19各数都是由一个十和几个一组成,20是由两个十组成,从而主要想到要摆十几根小棒,就要先摆一捆,再摆几根。这样既充分利用了学生已有的认数经验,同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。“想想做做”安排了6道题。第1题通过抓一把小棒,数数有多少根的活动,让学生继续借助小棒数数、读数,感受11--20各数的实际数值的大小。第2、3题分别让学生看着尺子上的数按顺序读数、数数,进一步体会11--20各数的顺序。第四题结合草莓图和雨伞图,让学生先估计草莓和雨伞图,让学生先估计草莓和雨伞各有多少个,再数出来,有利于培养学生的数感和估计意识。第5题让学生分别读出公交站牌公交线路编号、交通信号灯显示的秒数、米袋上的千克数以及电梯上的楼层号等生活中常见的数,使学生初步学会用数描述身边的事物,体会数在生活中的运用。第6题让学生利用数学书,分别数出10张、20张纸,并比较它们的厚度,帮助学生进一步积累认数经验,发展数感。

设计理念:紧紧抓住操作这一手段,从四个层次上展开教学。第一层次:认识“10个一是1个十”。先让学生在“数出10根小棒”的活动中,经历从1数到10的过程,并说一说数出的10根小棒里有多少个一。再通过把10根小棒捆成一捆,告诉学生:“这10根小棒捆成了一捆,可以看成1个十。”然后让学生经历数小棒和捆小棒的过程,说一说“多少个一是1个十”,初步感知“一(个)”和“十”都是计数的单位。第二层次:认识12,先由教师提出提出“摆12根小棒,怎样摆能看的很清楚”这个问题,让学生依据自己的经验独立完成摆小棒的操作,体会“左边摆一捆小棒,右边摆2根小棒”最容易看出是摆了12根小棒,从而初步感受计数单位“十”的价值。第三层次:认、读11--19各数。先让学生照样子摆出小棒所表示的数,再数一数、读一读。在此基础上,再从14.15.16.17.18这几个数中,选出几个要求学生用小棒摆出来,并说明摆小棒的思考过程,以帮助学生进一步丰富对十几的认识。第四层次:认读20。先让学生借助生活经验说一说“19根添上1根是多少”,学生知道19添上1是20之后,进一步启发:20里面有几个十?由此引导学生把新出现的10根小棒捆成一捆,从而明确:20里面有几个十,2个十是20。

教学目标:

1.使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数,认识11-20各数,能正确读出

11-20各数,初步掌握20以内数的顺序。

2.使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。

3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感。

4.使学生在数数的过程中初步体会数的十进制,感受由具体数数中抽象出数的过程,在数数、认数过程中形成相应的数感。

5.使学生初步体会数是数出来的,感受生活里的数及数在生活里的运用;能和学生交流数数的经验,了解数与数的联系。

教学方法:

教师准备:课件、实物投影仪、小棒

学生准备:小棒、直尺

教学重点难点:

重点:使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几,能正确地读出11-20各数。

难点:建立计数单位十的概念和认识数的组成。

教学过程:

一、谜语导入

1.课前猜谜:两棵小树十个叉,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。生:手

2.数一数10个手指头。同桌数一数。

二、教学新知(多媒体演示)

1.师:小朋友,你们知道吗?在很久很久以前,我们的祖先以打猎为生,他们捕获一只猎物就在地上放一粒小石子,两只猎物可以放几粒小石子?3只呢?

猎物越来越多,捕获10只呢?

生:会放10粒石子(出示10粒小石子)

小石子也越来越多,数也数不过来?怎么办呢?聪明的祖先想出了一个好办法,看(演示10粒小石子换1个大石子),你知道他们是怎么做的吗?

师:这个大石子是用几粒小石子换成的?

师:石子搬来搬去太重了,于是人们想到了用小棒。

师:老师这儿有一些小棒,大家一起来数一数。

生:1

师:一根小棒可以表示1个一,我们接着数下去

生:2

师:它可以表示2个一。继续数

师:9个一再添上1个一是10个一。(板书)

师:我们的祖先用10粒小石子换1个大石子,那么10根小棒可以怎么办呢?

师:对,我们可以把这10根小棒捆成一捆,这一捆小棒表示1个十。(板书)(齐说)。

现在左边和右边的小棒同样多吗?所以,我们就说10个一是1个十。(板书)齐读。

反过来读一读。

2.师:小朋友,老师在橙色箩筐里为大家准备了小棒和皮筋,现在请你像老师刚才那样先数出10根,再把它们捆成一捆,摆在桌面上。开始!摆好的小朋友可以看着这捆小棒轻轻地说一说黑板上这句话。

这1捆小棒就是——1个十,1个十里有几个一呢?10个一就是1个十。

这一捆小棒不要拆,直接放回箩筐。

3. 游戏:看谁拿得快

第一轮:很快拿出10根小棒并举出来。预备,开始!

师:老师看到你拿得最快,说说你是怎么拿的?

生:1捆是10根。

师:把小棒放回箩筐。

(2)第二轮:很快拿出12根小棒并举出来。预备,开始!

师:好,把小棒摆在桌面上。大家拿得都很快,先拿1捆,再拿2根。(贴小棒)是这样吗?不对呀?(指着小棒)1、2、3,这不是3吗?怎么是12?

师:1捆是10根和2根合起来是12根。

师:现在请小朋友把桌面上的1捆小棒就是1个十,先放回箩筐,桌面上还剩2根小棒就是2个一,也放回箩筐,现在桌面上一根小棒也没有了。

4. 游戏:摆小棒(实物投影演示)

游戏规则:

①请你在桌面上任意摆十几根小棒。②和同桌说说你摆的是十几根,是怎么摆的?开始。

师:有没有摆11根的啊?请你说说是怎么摆的?

师:有没有摆13根的啊?请你说说是怎么摆的?

师:有没有摆19根的呢?请你说说是怎么摆的?

师:真棒,看来要摆出十几根小棒,我们只要摆1捆和几根。

5.师:黑板上有12根小棒,再添1根小棒,是几呢?再添1根,是几?

师:19再添上1根,是多少根?是啊,19添上1是20。(板书)(齐说)

你能想个办法让大家一眼就看出是20根吗?

是啊,又满了10根,我们就又可以把它们捆成1 捆。

现在有几个十?2个十就是20 。(板书)(齐说)

现在又要请小朋友来摆小棒了。先在桌面上摆出19根。然后再添上1根,满10根了又可以捆成1捆,现在有2个十。看着桌上的两捆小棒,轻轻地说一说:2个十是20。把20根小棒放回箩筐。

6.刚才我们用石子、小棒表示了一些数。可是我们的祖先觉得还是太麻烦了,聪明的古印度人创造了10个阿拉伯数字(出示)。用这些数字不仅能写出10以内的数,还能写出其他数呢,比如12,先写1再写2。(多媒体演示)

师:这里的1表示多少?2呢?1个十和2个一合起来就是12。

7、小结。

现在我们用石子、小棒、数字分别表示出了12,你知道它们各是用什么来表示其中的一个十的呢?

是啊,一个大石子可以表示1个十,1捆小棒可以表示1个十,这里的1也可以表示1个十,它们可真厉害,居然可以以一当十呢!我们为它们鼓鼓掌!

小朋友,这三种记数方法,你觉得哪一种最简便?是呀,用数字表示更加方便、简洁!

师:瞧,这些都是用数字来表示的,现在我们一起来读一读这些数吧。这些数就是我们今天认识的新朋友。(板书课题:11~20各数的认识)

三、巩固应用

1.师:小朋友,我们已经学习了0—20各数,它们每天都和我们在一起,看,直尺上就有这些数。(电脑出示直尺)

(1)让我们来读一读。

先从0开始从小到大读一读。再从20开始从大到小读一读。

(2)如果不看着这些数,你还会数吗?请你从7数到17,谁来试试?这里要我们从几数到几呢? (从11数到20)

(3)数还藏在数轴上:调皮的小青蛙把一个数给藏了起来,你知道它藏起来的是几吗?是啊,6的后面是7。13前面是几?14后面是几?20前面是几? 和10相邻的两个数是几和几?

15离12比较近还是离20比较近?(放大)你是怎么想的?

我们来看看小青蛙是怎么解决这个问题的。这只青蛙从12开始跳,到15,跳了三格。这只青蛙从20开始跳,到15跳了五格,所以15离12比较近。(多媒体演示)

2.情境练习

小朋友学的真不错,其实生活中还有许多地方也会用到这些数,和老师一起走出校门看看吧。(多媒体演示)

(1)现在,我们来到了一个十字路口,正好是红灯,让我们停下来等一等。你看到了那个数?这个12告诉我们什么?

告诉我们等待的时间哦!小朋友们,让我们一起来倒数吧!(画面倒数)

现在我们就可以通行啦!平时过马路的时候一定要遵守交通规则,要做到红灯停,绿灯行。

(2)走过了十字路口,我们要乘公交车了。(站牌16,15,12)

师:你们又看到了哪些数呢?他们表示什么呢?

对啊,生活中我们用不同的数给公交车编号,从而表示不同的公交线路,既简单又清楚。

(3)超市

乘着公交车,我们来到了超市。超市里有没有我们认识的数呢,快让我们去看看吧。(价钱、质量、数量)

师:瞧,数用在不同的地方,它所表示的意义也就不一样。

(4)到家啦!老师从超市买了些草莓。这里有10个,下面有几个呢?给你看三秒钟时间看一看。谁来猜!

师:到底是几个,让我们一起来数一数吧。这么多草莓,怎样数才能既不重复也不遗漏?做标记。伸出手指一起来数一数。满10个了,我们可以把它们圈一圈,表示1个十,这样我们就能清楚地看到是(14个)。这种作标记,圈一圈的方法你学会了吗?书P83,草莓图,请你用这种方法来数一数。雨伞图,先估一估,再数一数。汇报(剩下的雨伞比较多,我们也来作作标记)。(实物投影演示)

四.总结提升

小朋友,今天这节课你学会了什么?是啊,我们认识了11-20各数,知道了10个一是1个十,2个十是20。还知道了这些数在生活中到处可见,我们周围就是一个丰富多彩的数的世界!

板书设计

作业设计

一、基础训练

1.()个一是1个十,1个十是()。

2.20里面有2个()

3.先圈出10个,再说一说一共有多少个

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()()

二、拓展提高

1.在○里填上>、<、=

12○15 20○16 10○18

19○16 18○18 10○9-8

2.与18相邻的数是()和()

三、发散思维

◆◆◆◆◆◆数一数图中一共有()个◆,再有()个,就是20个。

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