2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）第二课时公开课｜教案在线预览

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教学设计首页课题1、学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。两位数除以一位数（首位不能整除）课型新授课三维目标 2、学生在探索计算方法的过程中，培养初步的分析能力和概括的思维能力。教学重点掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔

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所属课文：2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）

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2018-04-24 11:24:00

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学校：太原市小店区沙河街小学校

2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）第二课时公开课

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2018-04-24 11:24:00

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关键词：2.笔算两、三位数�…第二课时公开课

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教学设计首页

课题

1、学生经历探究两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法的过程，能正确地笔算首位不能整除的两位数除以一位数。

两位数除以一位数（首位不能整除）

课型

新授课

三

维

目

标

2、学生在探索计算方法的过程中，培养初步的分析能力和概括的思维能力。

教学

重点

掌握两位数除以一位数（首位不能整除）的笔算方法。

教学

难点

理解首位不能整除的处理方法。

教具

学具

多媒体课件

教学设计尾页

两位数除以一位数（首位不能整除）

板

书

设

计

作

业

设

计

理解十位上余数的意思和十位上有余数后接下去该怎样计算是本

课的重点和难点。学生在前两节课的基础上，通过计算、比较，弄清

互相之间的不同之处，在比较中突出本课所学的知识，学生能进一步

认识十位上除后，如果有余数，应该与个位上的数合起来继续除，而

个位上有余数则不要再除。

56页2、4、5、6题

教

学

反

思

课时教学设计

第 6 课时（总第 32 课时）

教学时间： 2016 年 11 月 3 日教学过程

步骤

教师行为

学生行为

教学随笔

一、谈今天这节课，我们来继续学习话导入

两位数除以一位数。（板题）

1、出示例5情境图

学生独立审题

提问：要求“每班能分到多少

二、互个？”该怎样列式？

让学生观察、尝试，并动新授

板书算式：52÷2

引导：这类题该怎样解决呢？说说自己发现了什么。

我们先用小棒来摆一摆。

2、探究操作。

同桌交流：52根小棒平提问：应该先摆多少根小棒？

均分成2份，怎样分全班反馈。指名一位学生上台呢？每份得多少？请操作。

大家先自己独立分一

学生边在实物投影仪上操作演示边叙述分的过程

小结：谁来说一说，用小棒算分，然后同桌互相交流52除以2，是怎样分小棒的？

分法。

每份先分得2捆，余下3、教学笔算

的1捆和2根合起来再提问：根据刚才摆小棒的过程，分

52÷2的笔算该怎样写呢？

谁来说说，按照刚才摆的过程，

先算哪一位？

追问：余下1个十，接下去怎学生口答

么算？

课时教学设计

教学过程

步骤

三、巩教师行为

提问：哪位同学告诉大家，刚才是怎样笔算的？（把余下的1和个位上的2移下来组成12，然后除以2，得6）

检验：这题计算的结果是不是正确呢？可以怎样检查？

1、完成想想做做第1题。

学生行为

学生口答

学生独立思考，同桌互相说说，指名完成剩下的板书，其他同

教学随笔

学完成在教材上。

固练习

反馈时提问：当十位上有余数

时，接下去要怎样算？

乘法验算

2、完成想想做做第2题。

3、完成想想做做第3题。

反馈：这几组题在计算上有什指名4人板演，其余

么不同？你发现了什么？

学生完成在教材上。

学生交流

4、完成想想做做第4题。

学生先估算商是几十多，再独分组练习，同桌互

评，说说自己是怎样立计算，同桌交流评价。

验算的。

5、

完成想想做做第5题。

学生独立观察，理解题意。

分组练习

提问：84盆鲜花，组成不同的

图案，每6盆摆一个图案可以

学生列式计算。

摆多少个？每7盆呢？

集体订正。

四、课提问：这节课你有什么收获？

堂小结

教师小结：把十位余下来的数和个位移下来的数组成新数，继续除。

教师小结：前两组题，上面题首位能整除，下面不能整除，余下来的数要和个位组成新数继续除，下面题计算结果有余数。

关于本教案的常见问题

Q：2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）第二课时公开课是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.笔算两、三位数除以一位数（首位或首两位能整除）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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