15.连加、连减优质课教案设计

连加、连减

教学内容：

课本第72、73页例题及“想想做做”。

教学目标：

1、通过动手操作，合作交流，初步理解“连加连减”的含义，掌握连加和连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学重、难点与关键：

使学生初步理解连加、连减的含义，掌握连加连减的计算顺序，并能正确地进行计算。培养口算能力。

教具准备：

课件

一、导入：

小朋友们，你去过农场吗？

今天老师带领大家到农场里去看一看，可是农场主说了要想进入农场必须答对这几道口算题，请看。

5+2= 6-4= 4+3= 7-1= 5+4= 5-2= 二、授新

1、教学连加

师：恭喜小朋友们能够顺利进入开心农场。瞧，农场里有什么？（南瓜园）

师：在南瓜园里呀，咱们要解决一个数学问题，大家仔细看。又大又圆的南瓜丰收了。红红正在帮奶奶运南瓜呢。我们一起去看看。

师：看看，红红第一次运了多少？第二次呢？

板书4 2 师：谁能把老师说的话连起来说一下。（手势）

师：要算两次一共运了几个南瓜？（手势）怎样列式？

（板书4+2）

师：看看，发生了什么变化？

师：红红第一次运了4个南瓜，第二次运了2个南瓜，第三次运了1个南瓜。谁能连起来说一说。+

师：根据这幅图你能提出什么问题吗？（指名回答）

师：要求一共有几个南瓜，用什么方法计算，如何列式。

（指名回答，教师板书）

4+2+1= 师：我们一起来读一读这个算式。（读作4加2再加1）老师领读，学生齐读，同桌互读。

师：这个算式和我们以前见到的不一样，你能看出有什么不一样吗？（指名回答）

师：谁来给这种算式取个名字？

说明：对了！象这样连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”。

（板书课题

——连加）

师追问：这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？

师：红红运来了这么多南瓜，把算数不好的红红难住了，她不知道自己一共运来了几个南瓜，你能帮红红算算吗？怎样算呢？想一想，这样的连加算式该如何计算呢，把你的方法给同桌说一说。

（教师巡视，并询问学生）

指名学生汇报交流结果，并小结。

师总结：一般情况下我们先算前两个数，师板书如下

4+2+1=7 师：谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？（指名说、齐说）

小结：计算三个数连加，先把前两个数相加，再用得数与第三个数相加，算出结果。

2、巩固连加

师：这时，红红又来到了白菜园，准备运白菜呢，想不想一起去看一看。

师：看看，第一次运了多少？第二次呢？第三次呢？

师：我们再来看看这幅图，谁能来描述一下。

师：你能列出算式解决这个问题吗？学生说算式并说明每个数字表示的意义。

3、教学连减

师：红红干的热火朝天，明明也不甘示弱，瞧瞧，他来到了丝瓜架下准备摘丝瓜呢！先数一数，架上一共几根丝瓜？

师：不一会的功夫明明就摘了这么多，看看他第一次摘了多少，第二次又摘了多少，架子上还剩下多少？应该怎么列式呢？

（教师根据学生的回答板书，并引导学生说出连减算式）

师：这个算式和我们以前学的不一样，有什么不一样你看出来了吗？

师：连续加几个加数的算式我们把它叫做“连加”，那象这种连续减几个减数的算式，我们可以把它叫做——连减。

（板书课题）

像这样的算式，我们又该怎样计算呢？和你的同桌商量一下。

（学生汇报）

师总结：一般情况下我们先算前两个数（板书计算过程）

8-3-1=4 4、巩固连减

师：苹果也到了丰收的季节，明明又来到了苹果园。

师：先来数一数，一共有几个苹果。第一次去掉了4个，第2次去掉了2个，还剩下几个呢？（指名学生说图意，并列出算式，再次说说计算过程，和每个数字的意义）

5、总结：辨析连加与连减的相同点：一般情况下我们都是先算前面两个数。

三、拓展运用

小朋友们，今天你学会了吗？接下来我们就进入智慧城堡，一起来闯关。

师：小朋友开心地在农场劳动，把小鸟也吸引来了。（出示图片）谁能说说这幅图的意义。

（学生说图意，列算式并说每个数的意义）

小鸟欢快地在枝头飞来飞去，小鸭子也快乐地在水里游泳。

（学生说图意，列算式，并说每个数的意义）

小鸭子们开心地游完泳要回家了，你能把它们送回家吗？

四、生活中的应用

（1）小朋友真聪明！口算号列车载着我们去大润发超市买东西喽！选择你喜欢的三种好吃的，算一算需要多少钱？

（2）假如妈妈只给你10元钱，让你去买香肠和蛋糕，还剩多少钱？

（3）老师正好花完10元钱，你猜一猜老师买了什么？

五、小结

这节课你学会了什么？还有哪些收获？