资料摘要
《羿射九日》教学设计岑丹教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。2.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。3.与同学交流自己知道的神话故事。教学重点：理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。教学难点：能够讲述羿射九日的故事。课前准备：课件课时安排：1课时教学过程：一
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- 所属课文：25 羿射九日
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- 2018-05-25 00:45:00
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25 羿射九日教学设计案例
未知
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关键词：25 羿射九日教学设计案例
正文
《羿射九日》教学设计
岑
丹
教学目标：
1.正确、流利、有感情的朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。
2.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
3.与同学交流自己知道的神话故事。
教学重点：
理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点：
能够讲述羿射九日的故事。
课前准备：课件
课时安排：1课时
教学过程：
一、导入。
1．同学们，老师知道你们喜欢猜谜语，我们一起来猜个谜语吧。
2.你们真会猜，对啦，我们今天一起学习一篇与太阳有关的神话故事
[出示课题：25.羿射九日] 3.介绍羿。
4.理解课题的意思
二、初读课文。
1．咱们先来听听这个故事，好吗？听视频
2．一边听，一边画出自己不理解的句子。
三、精读课文，重点突破。
1．自由读课文第一至三自然段，思考：你读懂了什么？羿为什么射日？
[随机教学] 指名反馈
学习第一自然段：
你从第一自然段知道了什么？
（1.）理解“轮换”的意思，结合大树“扶桑”使学生对上古时代有十个太阳的背景有个初步的认识。
（2.）此时的大地万物、人们的生活是怎样的呢？
2．学习第2、3自然段。
（1）听第2、3段朗读，思考：十个太阳一齐出现在天空中后，大地万物、人们的生活是怎样的？
（2）学习比喻句“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地”。给学生说明这个比喻的妙处。
（3）引导学生体会大地万物和人们的水深火热，急切需要一位英雄来拯救世界，为后面的羿射九日作铺垫。
（读出人类生活的艰难，语速缓慢）
3.学习第4、5、6自然段。
（1）请学生朗读第4段，指导读好羿动作描写的语气。（读出羿射日一路的艰辛和不屈的意志，读羿射日的动作时，语气要高昂和热烈。）
（2）想一想，说一说，羿的决心是什么？你能感受到羿的决心吗？
（3）理清故事的经过，思考讨论：
①“九十九座高山”“九十九条大河”说明了什么？描写羿射日时的动作词语有哪些？
②你觉得羿是个什么样的人？
③
文中“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里”运用了什么修辞手法？
（4）羿为什么留下了最后一个太阳？如果没有太阳，世界会是什么样的呢？
（5）你觉得羿的决定正确吗？
4.齐读第7自然段，思考、讨论：
（1）羿射九日的结果是怎样的？
（2）想想，我们该以什么样的心情读这一段呢？
四、讲述神话故事。
1．[无声动画]整体回顾课文内容
2．这么好的动画如果加上配音就更好了，想试试么？
3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）
4．小组展示
五、课外拓展。
1.你还知道哪些神话故事？
愿意讲给大家听听吗？
2.阅读《羿射九日》、《夸父逐日》的原文。
六、课后作业
1.熟读课文，会认会写本课生字词。
2.用自己的话将这篇课文所讲的故事讲给父母听。
板书设计：
羿射九日
起因：十个太阳炙烤大地
人类生活艰难
翻过
蹚过
来到
经过：
登上
搭上
拉开
对准
一口气
射下九个太阳
结果：大地重现生机
本领高强为民除害
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：25 羿射九日教学设计案例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《25 羿射九日》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。