1.2～5的分与合教学设计与反思

《2—5的分与合》教学设计

教学内容：

苏教版小学数学教材一年级上册第34-35页。

教材分析：

本节课以4的分与合为例，让学生先把4个桃放在两个盘子里，然后根据分放的结果分别抽象出4可以分成3和1、2和2、1和3，，再反过来想，3和1、2和2、1和3都能合成4。

学情分析：

在本节课之前，学生已经1-5以内数的认识，而数的组成是今后学习加减法的基础。本节课的重点内容是让学生学习数的组成方法，但学生在分的过程中往往是无序的，所以如何通过实物操作、实践活动、合作交流等方式引导学生从无序到有序的思考，显得很重要。

教学目标：

1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

教学重点：掌握2—5的分与合。

教学难点：体会分与合的思想。

教学具准备：

1

教学课件、每生5个小圆片。

教学过程：

一、谈话引入。

1、谈话：

（1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。(学生热烈鼓掌) 2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？(指名示范，但动作比较快) 3）做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!(再指名示范) 4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿) 2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗? 预：两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

二、展开教学。

（一）4的分与合。

1、今天来上课呢，老师带了4个水灵灵的桃，你能把4个桃子分一分，把它们分成两部分吗？（提醒每一个部分都要分到桃子。）

(学生拿出小圆纸片代替桃子，在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画) 4个桃分成1和3； 4个桃分成2和2； 4个桃分成3和1。

2

2、那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书) 3、完成黑板上的板书。

教师带领学生读4的分法。

4、小朋友们真了不起，自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢？（或者说几和几可以组成4？1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）

指名学生说一说，其余在小组内说一说。

（二）5的分与合。

1、XX班的小朋友果然很厉害！一会儿就将4的分与合学会了。

那么你想知道5的分与合吗？

2、好，请小朋友们听清老师的要求：我说开始，大家就开始，明白了吗？好，请大家拿出准备好的的花片纸，把这5张花纸片分成两堆，看看5可以分成几和几？听清了吗？开始！

3、学生操作，老师指导。

4、学生反馈，老师板书：

5、你会这样说吗？

5可以分成4和1，5可以分成1和4……

4和1可以合成5，1和4可以合成5……

三、拓展练习。

1、游戏：出手指游戏。

（1）教师说明游戏规则：我们一起来做出手指的游戏好吗？我出一次，小朋友们出一次，然后再说出两次合起来是几？如：师：我出1，生：

3

我出2，2和1可以合成3。

（2）说一说其他的数。

（3）同桌玩玩说说。

2、完成第1题。

（1）自己说说2可以分成几和几？3可以分成几和几？

（2）完成书上练习。

（3）请学生说出分与合。

3、布置作业：回家完成数学书上第34页的4和5的分与合。四、总结全课。

这节课咱们学习了什么知识？回家说给爸爸妈妈听一听。

板书设计：

2-5的分与合

4 4 4 1 3 2 2 3 1

4