小池优秀获奖教案

《小池》教案设计

城西小学校伍卫东

教学目标 1．认识“泉、流、爱、柔、荷、露、角” 7个生字；会写

“爱、树”等生字。

2．能用联系生活实际、图文结合等方法了解“惜、尖尖角、晴柔”等词语的意思，初知古诗大意。

3．能正确朗读、背诵古诗。图文结合体会诗句中蕴含的夏天的情趣。

教学重点：能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

教学时间：

一课时

教具准备：生字卡片 背景音乐 课件

教学流程：

一

以诗引诗，激趣导入

1．（课件出示:吟咏春天的美景图片。）生欣赏,师引出春天的诗歌。

师:老师给小朋友们带来了几张漂亮的图片,请欣赏。师问：你知道这些漂亮的图片描绘的是什么季节的画面吗？（生交流）师：春天真是个多彩的季节！我们来背诵有关春天的诗歌吧！

2.引导学生背诵有关描写春天的古诗《春晓》《咏柳》。师导言：万紫千红的春天过去，美丽的夏天来了，你又会看到什么美景呢？今天我们一起学习南宋诗人杨万里的的诗《小池》。让我们一起感受夏日的美好吧！

3.导入新课，板书课题并齐读课。

二

初读古诗，自主识字

1．师配乐范读,生仔细听。

2．学生自由读古诗，认识生字词。

课件出示初读要求: 1．借助拼音朗读诗歌，读准字音、读通诗句。 2.同桌互相正音。

3.初步读出古诗的节奏。

三

汇报交流自学情况

1.指名朗读古诗，其余同学认真听，看是否做到了读准字音、读通诗句。在对学生进行朗读评价的过程中随文识字，并正音。

2．出示课件（生字新词），检查认读情况。

泉眼 流水 温柔 荷叶 爱心 露出 尖尖角

（1）出示带拼音的生字词卡片：同桌练读（读对了夸夸它，读不好的帮帮它）开火车读、齐读并随机正音。

（2）去掉拼音认读生字词：打乱顺序指名读、齐读2遍。交流识字方法。

（3）摘苹果游戏指名认读去掉拼音的生字。

师相机指导：

引导学生用“加一加”或“形声字”的方法识记“泉“流”

“荷”“露”。

引导学生联系生活实际识记“角”。如:三角板、牛角、实物图校刊“尖尖角

引导学生用字理识字“爱”，小结：手捧着东西送给朋友，以此表示友爱、喜爱。相机用“爱”组词并说话。

小结：通过老师的考验，同学们生字掌握得较好。把生字宝宝送回诗中，还能不能把诗歌读得通顺、流利呢？

3．指名读，再次把整首诗读正确，读通顺。

4．师范读、自由练读、女生读、拍手齐读，读出诗的节奏。

四

再读诗歌，图文结合

，初知大意

(一)整体感知。

1．课件出示插图：仔细观察画面，说说你都看到了什么？

2．引导学生边看画面边读诗，说说诗中描写了什么景物，在诗中找出来。师相机板书(泉眼、树荫、荷叶、蜻蜓。) (二)理解诗意。

1.分别“出示泉水、树荫”图片，师说诗意，生猜诗句。出示“小荷露尖角，蜻蜓立上头。”的图片，生对出相应的诗句。并说说怎么猜出来的。

2．学习诗句“泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。”

（1）思考：泉水是怎么流的？怎样理解“爱晴柔”？

（2)指导朗读：一道细流缓缓地从泉眼中流出，池畔的绿树在阳光的照射下，将树荫投到水面，忽明忽暗。这么宁静的景色，我们该怎么读呢？(轻柔、速度稍慢，饱含不舍之情。) （3）指名读、师领读、男女生合作读、齐读这句诗。

3. 学习诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

（1）诗画对应，指导想象：荷叶刚露出什么？蜻蜓就怎样了？

议一议，练习说话：蜻蜓飞来了，有的（ ）有的（ ）还有的（ ）。

（2）指名读、师生合作读、男女生分角色读出欣喜的语气。

4.通过对读、齐读等多种方式朗读整首诗。

五

想画面，感悟诗情

1．师说诗意，生闭上眼睛听音乐，想画面。

2.你仿佛看到了什么？听到了什么？

总结：是啊，清清的泉水，茂密的大树，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人把小池写得这么美。全班有感情地美美地朗读全诗并试着背诵。

六

诵读积累

1.看图自由背诵古诗。

2．指名背，生评价。

3．配乐，全体拍手背诵。

4. 配乐师生共同吟唱《小池》，让经典咏流传。

七

写字指导

1.出示田字格中的“爱”，认读生字卡片。

2.书写提示：生观察字形和它们所在的位置，注意比例。

3.教师范写，强调书写难点，生书空。

爱：上方爪字头较小，撇是平撇，中间秃宝盖扁而宽。“友”字的横靠近横中线，第二笔撇较长，第三笔横撇较短，捺长而舒展。

4.学生练习，教师巡视指导。

5.注意写字姿势。

6.师生互评、生生互评。

八

拓展延伸，推荐阅读经典

杨万里的古诗《晓出静慈寺送林子方》。

九

作业设计

读一读，记一记。

泉水 清泉 荷花 荷叶

流水 水流 踪迹 足迹

板书设计

小 池

泉眼 惜

树荫 爱

小荷 露

蜻蜓 立