15.连加、连减公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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连加、连减教学目标:1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。教学重点:使学生正确理解连加、连减的含义,能正确进行连加、连减的口算。教学难点:理解图意列出算式。教学过程:一、创设情景,初步体会1、算式接龙。例:1+3=4

资料类型：教学教案文档

所属课文：15.连加、连减

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2018-05-07 14:15:00

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学校：无锡市安镇实验小学

15.连加、连减公开课教案（教学设计）

未知

2018-05-07 14:15:00

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关键词：15.连加、连减公开课教案（教学设计）

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连加、连减

教学目标:

1、通过动手操作、合作交流,初步理解连加、连减的含义。掌握连加、连减的计算方法。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程。

教学重点:使学生正确理解连加、连减的含义,能正确进行连加、连减的口算。

教学难点:理解图意列出算式。

教学过程:

一、创设情景,初步体会

1、算式接龙。

例:1+3=4 4+2=6 6-3=3

(小组学生互相合作,每人出一道题)

2、学生汇报,说说你们组的题目和想法。

小结:第一个算式的得数正好是第二题开头的这个数,第三题开头的数正好是第二题的得数,像这样计算有联系的几道算式我们叫算式接龙。

二、主动探索,体会领悟

1、教学例1

出示例1主题图。

学生根据图意分小组讨论交流,编故事。

讲述:星期天,小红和弟弟去郊区的奶奶家帮奶奶运南瓜,请小朋友仔细看图片,你从图中知道了哪些数学信息?能用几句话来说一说吗?第一次运来4个,第二次又运来2个,还剩下一个最大的没有运,奶奶一共摘下几个南瓜呢?怎样计算?(4+2=6 ,6+1=7)提问:你能把这两个算式连成一个算式吗?(4+2+1=7)

追问:为什么这样列式?4+2算的是什么?为什么要再加1?

引导:4+2+1这个算式你想怎样算?交流口算过程,并板书。

你能给这样的算式取个名字吗?(连加法)

讲述:这个名字取得真好,今后我们看见在一个算式里有两个以上的“+”,就叫它连加。

完成想想做做1第一幅图

2、教学例2

出示例2主题图。

讲述:这时,妹妹在大声喊:“姐姐,快来看,奶奶家还种了一些丝瓜。”提问:你们能看着这幅图编个故事吗?

学生分小组讨论交流,形成如下的表述:

丝瓜架上原来有8根丝瓜,妹妹第一次摘下3根,第二次又摘下1根,还剩几根?

讨论怎样列式,怎样计算,追问:8表示什么?3表示什么?1表示什么?根据学生的回答板书算式,并让学生把书上的算式填写完整。

引导学生小结:8-3-1=4连续减了两次,我们把它叫做连减。

连减算式一般怎样算?

3、师生共同小结:今天我们学了什么新的内容?在计算的时候应先算什么,再算什么呢?

完成想想做做1第二幅图:看图说说原来有几个?先去掉了几个?又去掉了几个。三、巩固深化,应用拓展

1、“想想做做”第2、3题

让学生仔细观察图意,说说从图中知道了什么?

自己填写算式并校对。

2、“想想做做”第4题

学生独立完成。

交流:说说先算什么,再算什么?

3、“想想做做”第5题

(1)指导学生列连加算式,并联系图说说所列算式的含义。

(2)指导学生列连加算式,联系图说说所列算式的含义。

四、总结评价,点拨学法

今天我们学到哪些知识?回家后出题给爸爸、妈妈做,好吗?

关于本教案的常见问题

Q：15.连加、连减公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《15.连加、连减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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