1 长江之歌教学目标设计

1、长江之歌

教学要求:

1.理解由生字组成的词语。

2.通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

教学重点:通过理解诗歌语言和吟诵诗句,激发学生对祖国大好河山的热爱之情,培养审美情趣。

教学难点:理解诗歌语言。

教学时间:两课时

第一课时

一、导人新课,激发兴趣

1.同学们,今天我们学习一首赞美长江的诗歌。

(板书:长江之歌)

《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。

2.出示地图,指出长江的位置和所流经的地方。

3.你们对长江了解多少呢?

4.《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑,我们一起来欣赏。

二、初读指导

1.自读课文,联系上下文,理解下列词语的意思。(学生已经充分预习)丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉

2.交流自学情况。

(1)指名读词语。

(2) 理解下列词语的意思。

丰采:美好的仪表举止。

依恋:留恋,舍不得离开。

荡涤:洗涤。

尘埃:尘土。

磅礴:气势盛大。

灌溉:把水输送到田里。

3.各自轻声试读课文。

三、精读训练

1.同学们通读诗歌并思考每节写什么。

第一小节,从空间和作用描写,歌颂她的源远流长,滋润两岸的气概和胸怀。

第二小节,写长江的古老悠久,气势磅礴,力量无穷。

2.说说这首诗歌中最能体现作者对长江情感的诗句。

出示:我们赞美长江,你是无穷的源泉;

我们依恋长江,你有母亲的情怀。

3.自由读,说说读了诗句想了解什么?

4.交流、讨论。

5.精读第一节:

(1)自由读,四人小组讨论:从哪些地方看出长江是无穷的资源?

(2)交流。

出示:你从雪山走来,春潮是你的风采;你向东海奔去,惊涛是你的气概。

(“雪山”在祖国的最西部,“东海”在祖国的最东端,长江能从祖国的最西部走来,向祖国的最东部奔去,说明她的源泉是无穷的)

指导朗读:这两个分句我们该怎样读,哪些词提示了你?

(3)默读第一小节,思考:从哪些地方看出长江有母亲的情怀?

(4)交流。

出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族儿女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。

(“哺育各族儿女”:只有母亲才会哺育儿女,在这里把长江比作了母亲,而且长江哺育的是各族儿女,可见这位母亲的胸怀是多么宽阔。)

(“你用健美的臂膀,挽起高山大海”:这里又把长江拟人化了,长江很长,它就像母亲伸长那健美的臂膀,从西至东,把祖国的高山大海拉在手里,让它们紧密联系在一起,永不分离)

指导朗读:这一句我们要读得深情。

6.精读第二节。

(1)思考:从哪些地方看出长江是无穷的源泉,它有母亲的情怀?

(2)交流:从哪些地方看出长江是无穷的源泉?

(①“远古”是指很遥远的古代,长江从远古走来,向未来奔去,时间跨度很大,长江永远不会停息,所以说它是无穷的源泉)

指导朗读第一句:“走”、“奔”句与第一部分的“走”、“奔”句对比读,体会长江的宏伟气势和永葆青春的活力。

(②“灌溉花的国土”:祖国的领土那么大,长江能将它们一一灌溉,所以说它是“无穷的源泉”。“推动新的时代”:长江能推动时代的发展,力量是无穷的)

从哪些地方看出长江具有母亲的情怀?

(①“你用纯洁的清流,灌溉花的国土”:母爱是纯洁的、神圣的,长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。

②“你用磅礴的力量,推动新的时代”:母亲的力量是巨大的,长江就像母亲一样,对新时代的发展起着不可估量的作用)

(3) 指导朗读第2节。

7.总结归纳:为什么说长江是无穷的源泉?

从空间角度上看,长江源远流长,奔腾不息;从时空角度上看,长江历史悠久、气势磅礴;从意义和贡献上看,长江滋润土地,哺育中华儿女;从社会和时代的发展上看,长江充满活力,勇往直前。所以说长江是无穷的源泉。

8.总结归纳:为什么说长江有母亲的情怀?

之所以说长江“有母亲的情怀”是因为长江把这些能源都留给了我们,就像我们的母亲一样,所以说长江“有母亲的情怀”。

9.诗歌采用了第几人称的写法,表达了作者怎样的思想感情?

诗歌采用第二人称的写法,把长江比作母亲。从空间和时间两个角度表达了作者对长江的热爱与依恋的思想感情。

四、练习朗读全诗

1.同学们,作者从空间上和时间上歌颂了长江,学完了这首诗,你们有什么感想呢?

2.是啊,长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩;长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。让我们以饱满的热情去赞美长江,表达出我们对这位伟大母亲的依恋之情。

3.练习朗读。

五、欣赏歌曲

六、作业:

1.背诵课文;

2.选做一项:①摘抄写长江的古诗词;②出一期以“长江”为话题的手抄报;③学唱歌曲《长江之歌》。