2 找春天优秀获奖教案

《找春天》教学设计

教材分析:

本篇课文图文并茂,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。用细腻清新的笔触点染了一幅生机勃勃、绚丽多姿的春景图。作者把春天比作一个小姑娘,从探头的小草、早开的野花、解冻的小溪、飘摇的风筝等景物中我们随处可见春姑娘娇羞、活泼的身姿。她害羞,所以遮遮掩掩,躲躲藏藏;她美丽,有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛;她活泼,娴熟地弹奏着动人的音符,快乐地荡着秋千,兴奋地叫着、笑着……

教学目标:

1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。

2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。

3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。

教学重点:

1、识记生字,积累词语,感悟读文。

2、教师:生字词卡片;课文插图或课件;音乐《春天在哪里》。

3、学生:课前观察春天里事物的变化,搜集有关春天的文字和图片资料。教学课时:

第一课时

一、导入新课

1、问题导入:同学们对春天有什么印象呢?(学生自由发言)

对春天都不陌生,那么轻轻地,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,那她藏在哪呢?这节课就让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)

2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的音频,学生哼唱。)

师:春天到底在哪里呢?其实,春姑娘已经悄悄的来到我们身边,但是害羞的她遮遮掩掩,躲躲藏藏,我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。

二、整体感知,初读文本

1、今天,春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地

读读课文,一边读一边感受春天的气息。(标出段落序号,遇到不认识的字,借助拼音读一读。)

2、读完课文,同学们感受到春天的气息了吗?(学生畅谈发现)

三、再读课文,感知发现

1、播放课文音频,同学们仔细听,注意听清自己读不准的字词。

听课文,同学们开动脑筋思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情去寻找春天的?从哪里可以体会到他们的这种心情呢?

引导同学们抓住“脱掉”、“冲出”、“奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情。

2、读好带“!”的句子

指名读、教师范读、学生感悟读

3、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”、“遮遮掩掩”、“躲躲藏藏”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。

仿词训练:遮遮掩掩、躲躲藏藏

4、男女生读4-7自然段,学生小组讨论交流找到了春天的什么?

引导学生进行问答式的句式训练:

例:问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。

小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!

其他三句也可以模仿训练。

5、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。

6、刚才找到这么多的春天,课文中的孩子找到了吗?

学生齐读第8段,小组交流看到、听到、闻到、触到了的春天

四、熟能成诵

播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然

后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、想象情

景背诵。)

五、拓展延伸

“我眼中的春天”擂台赛,学生根据自己的特长,任选其一来打擂:

读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。

说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。

画春天:把看到的、想到的春天画出来。

演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

听春天:老师读,同学们听,同时闭上眼睛想象春天的画面

六、总结:

孩子们,这节课我们一起去寻找了美丽的、羞答答的春天,当我们发现春天的时候,心里是那么的欣喜与激动。我们已经读了春天,说了春天,画了春天,演了春天,听了春天,其实我们还可以写一写春天,请同学们课后到校园里,到田野中、公园中、小河边走一走,看一看,认真观察你周围的春天是什么样的,把它写下来,下节课我们可以继续一起交流找春天!

七、布置作业

1、摘抄课文中优美的词句。

2、写一写自己在春天里的发现,题目自拟。(或者画出自己在春天里的发现,然后写一句话。)

3、课外阅读朱自清的《春》。

八、板书设计

找春天

小草眉毛

野花眼睛

嫩芽音符

小溪琴声

擂台赛:我眼中的春天

读春天

说春天

画春天

演春天

听春天