9.商中间或末尾有0的除法（1）教案1｜教案在线预览

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商中间或末尾有0的除法教学内容:教材第64-65页例8、例9及试一试和想想做做。教学目标:1、知道“0除以任何不是0的数都得0”。2、探索并掌握被除数中间、末尾有0,商中间或末尾也商0的计算方法,掌握竖式的简便写法,能正确地进行计算。3、培养学生认真计算,仔细检查的良好学习习惯。4、经历与他人交流各

资料类型：教学教案文档

所属课文：9.商中间或末尾有0的除法（1）

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2018-05-31 23:19:00

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学校：合肥市第六十二中学

9.商中间或末尾有0的除法（1）教案1

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2018-05-31 23:19:00

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关键词：9.商中间或末尾有…教案1

正文

商中间或末尾有0的除法

教学内容:教材第64-65页例8、例9及试一试和想想做做。

教学目标:

1、知道“0除以任何不是0的数都得0”。

2、探索并掌握被除数中间、末尾有0,商中间或末尾也商0的计算方法,掌握竖式的简便写法,能正确地进行计算。

3、培养学生认真计算,仔细检查的良好学习习惯。

4、经历与他人交流各自想法的过程,逐步学会与他人合作。

教学重点:理解算理,正确计算商中间、末尾有0的除法。

教学难点:正确理解商的中间、末尾为什么要商0。

教具和学具准备:多媒体教学课件

教学过程:

一、故事引入

1、勤劳的小猴和小兔去找食物,我们来看看他们找到了什么。

读图:从左图上知道些什么?可以提出什么问题?

生:图上有6个蘑菇,3只兔子。平均每只兔子能采几个蘑菇?怎样列式?生:6÷3=2(个)

读图:根据右边情景图说出一道完整的数学问题。

生:图上有3只猴,一个桃也没有。平均每只猴摘几个桃?

质疑:一个桃也没有,在数学上怎么表示?怎样列式?

生:0÷3=0(个) 怎样想的呢?生1:0×3=0,所以0÷3=0。

生2:一个桃也没有,平均分成3只猴,一只猴当然分得0个桃。

2、教学试一试。

0÷4= 0÷9=

0除以任何数都得0。那么0÷0等于多少呢?

想乘法算除法:?×0=0。?可能是任何数。对于刚才的那句话应该怎样修改呢?

归纳:0除以任何不是0的数都得0。

3、完成想想做做1.

二、探索三位数除以一位数商中间、末尾有0的除法

1、出示例9,看图,说说从图中获得哪些信息?你能解决白菜老师提出的问题吗?(一共需要多少个火炬?)(学生独立解答)

估计商是多少,说说估算方法。

方法1:306接近300,300÷3=100,商比100多。

方法2:300÷3=100,6÷3=2,100+2=102。

2、列竖式计算。可以用竖式计算吗?自己试一试。(学生尝试列竖式)交流竖式的写法。

3、看看书上是怎样写竖式的?与我们的写法有什么不同?(3个百除以3得1个百,百位正好分完,十位上又没有数)想一想商的十位为什么要写0?0起到了什么作用?(占位的作用)

4、你能用书上的这种写法用竖式计算下面这两题吗?

480÷4 350÷5

估计一下这两题的商是几位数?

(1)独立计算

(2)小组交流自己的算法

(3)全班交流

反思:这两题的个位为什么都商0?

5、小结:计算两、三位数除以一位数时,遇到某一位上是0时,该怎么办?

三、实践运用

1、做P65页想想做做第2题

学生独立完成后交流:商的十位或个位为什么是0?

2、做P65页想想做做第3题

独立完成,再集体订正。

3、做P66页想想做做第4题。

说说各个图形的名称,问:每条边的长度应该怎样求?

思考,独立完成列式计算。

4、做P66页想想做做第5题

阿姨在干什么?每套校服用布3米。你能解决玉米博士提出的问题吗?

学生独立解答,然后交流。

605÷3=201(套)……2(米)

多下来2米还能做一套吗?(不能)所以最多能做几套?(201套)四、全课总结:今天学习了什么?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：9.商中间或末尾有0的除法（1）教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.商中间或末尾有0的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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9.商中间或末尾有0的除法（1）教案1