8　维也纳生活圆舞曲教学内容概述

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

教学目标:

1、通过学生对文字的探究,感受到维也纳生活的优美温馨。

2、通过对富于形象别出心裁随时随地等词语的推敲,培养学生推敲词句的习惯和能力。

3、通过对文章题目的质疑和研究,培养学生反思性阅读的习惯。

4、通过对文章各自然段的重新排列,关注语言的结构形式,实现创造性阅读。

一、检查预习,触摸课文

1.这节课我们一起来学习一篇文章。

(板书课题:维也纳生活圆舞曲。 )

带着你们的感觉自由读一读。

你为什么这么读?你觉得是什么滋味的?

2、提前读课文了吗?依你多年的阅读经验,你觉得这篇课文怎么样?

(学生谈初读感受)

二、精读课文,用心品读感受:

1、刚才同学们说了自己的初读感受, 现在咱们用心去感受字词的滋味。把你觉得最有滋味的地方画下来,可以在旁边写上你品到的滋味。

(学生自读圈画)

2、自由汇报交流:

(指名 3-5名同学)

可以选择两种方式:一是先把你品到的滋味读出来,然后说说是什么滋

味?二是先说一说从那部分品到什么滋味,然后把品到的滋味读出来。

其他同学在听的时候,也一同跟着品味。

3、教师引领

我发现, 闭上眼睛时, 声音就会变得特别清晰和富于形象。有一种鸟的叫声像是有人在磕牙, 时断时续,嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑而又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫。一天,它一边叫,一边从我的窗前飞过,我幻觉中出现一只飞着的猫。

师:老师想和大家一起学习这一自然段,行不行?我们共同来看第三自然段。

生:闭上眼睛,听老师读。

(师范读)

师:你听到了什么?看到了什么?

师:是啊,从这些词句中,我们就感受到了声音和形象。 (板书:音乐与鸟鸣,富于形象)下面把你的滋味放进去读一读吧。

(生自由读)

师:找一名同学来读,你在回味,我们大家都闭上眼睛来回味!

4、集中练习,感受方法。

师:我们要用心去体会细节的滋味。下面来试一试,看同学们学会了没有。大家自由读第一自然段。

(学生自由读)

汇报。

5、确定研究段落,集中练习。

师:看来同学们能感受到字词的滋味。下面加大点难度怎么样?刚才是自由的, 现在是非自由的。请三排同学,分别研究 6、 7、 8自然段。

可以用你习惯的读书方式,可以朗读,可以默读,可以小声读,关键是把心放到课文中去, 静静地去感受。

(学生自由读)

交流汇报。

第六自然段,品出重点词语别出心裁

古老的维也纳,很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。在这个音乐之都中,最重要的并不是到处都有的音乐会,到处都有的音乐家雕像和故居,而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说:在维也纳散步可要小心,别踩着地上的音符。

①品出什么滋味?

(随时感受到音乐存在,到处都是音乐。连在街道上行驶都像在五线谱上一样,汽车是流动的音符,那些房舍、树就如同音节线)

师:多么优美的一首生活圆舞曲啊?

②品出哪些词语?(弯弯曲曲又畅如流水、冒、随时随地)

这些词语说明什么?

③省略号

第 8自然段,神仙的手指撩动

三、总结,反思阅读

同学们品出了自己的滋味?我们再回到课题上看一看?为什么课题不是维也纳圆舞曲? (突出对生活的理解)

学生快速浏览。

最终有什么发现?

音乐成了维也纳人的生活,有生活的地方就有音乐,有音乐的地方就有生活。

四、拓展;重新排列,创造阅读

把这篇文章的每一个自然段重新排列,看有什么感受?

举例:把第八自然段作为开头,读一读,看文章顺畅吗?⑧①②③④⑤⑥⑦

或者是⑦⑧①②③④⑤⑥,依次类推,看有什么不一样的滋味!还可以任意组合,看你能发现什么?

请同学们以《谈的N种读法》为题写一篇读书报告。

五、总结语

同学们,语言真是太美了,又太神奇了,它可以传递音乐,可以传递情感!语言的滋味值得我们用一生去体会, 用一生去回味! 课文如同一份美餐, 我们要学会用美食家的嘴去品尝它, 课文如同一首优美的乐曲,我们要学会用音乐家的耳朵去倾听它。今天老师带领大家咬文嚼字作了一次美食家,下节课,老师带领大家做一次烹调师,做一份自己的美味佳肴。

板书设计:

音乐与鸟鸣富于形象

维也纳生音乐与花别出心裁灵魂之所在

活圆舞曲

音乐与生活随时随地