习作优质课教学设计

《桥》教学设计

教学目标:

1、能正确读写“咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠、势不可挡、跌跌撞撞”等词语。

2、运用多媒体课件,训练学生有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。

3、积累课文特色语言,了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。教学重点:

运用多媒体课件,引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。

教学难点:理解题目所蕴含的深意。

学情分析:所任教的班级有较好的朗读能力,初步懂得欣赏词句,学习的积极性和主动性很高,能踊跃参与到教学的各个环节中,但对共产党员在危险与困难面前体现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神理解不能深入。

媒体设计思路:为了弥补学生认知上的不足,我决定采用“视频+音频”的模式辅助此课教学。我制作了《桥》的学习课件,其中包含“课文赏析”(对文中的重点词语进行解释并显示图片)、“角色扮演”(整合了农远资源网上的图片资源和网络音频资源《小三和弦》,配以教师的范读以及98抗洪救灾视频)、“拓展练习”等几个版块,为学生开展研究性学习、合作学习和扩展性学习提供了资源,搭建了平台。在图、文、声、像等多元信息的共同作用下让学生充分感知,再由这些感性认识深入到对文章中心的感悟。

教法学法:教学中充分借助集声、色、光、音于一体的视频片段图象,让学生展开想象,进行形象思维训练。从图中理解,读中理解、体会;教师通过“教、扶、放”让学生从学会到会学;让多媒体辅助教学,以“情景教学法”激发兴趣,使其乐学,从而提高课堂教学效果。

第二课时

模块一:开门见山,聚焦老汉

1、上节课,我们一起走进课文,作者用饱含深情的笔调,为我们讲述了一个震撼心灵的故事。故事发生在一个怎样的环境里呢?

2、生读句子。

3、听了同学们的朗读,我仿佛看到那洪水咆哮着狂奔而来,惊慌失措的人们跌跌撞撞地拥向那唯一能逃生的窄窄的木桥。危险将在瞬息之间发生!这时,人们看到------

(1)课件出示:

木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。

学生接读。

(2)你从句子中读出了什么?

多媒体选择和运用:

模块二:透视老汉,倾诉感动

1、潜心研读,自读感悟

(1)(课件出示)学习菜单:潜心静读,自读感悟:

老汉是怎样的一个人?请你拿起笔,一边默读一边思考,画出令你感动的词句。在最打动你心灵的地方写上自己的感受或感动的原因。

(2)学生默读,圈画,批注;教师巡视,相机指导、点拨。

2、品读感悟

(1)镇定、冷静、指挥有力的老汉

①课件出示:老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。

A、你读懂了老汉的心吗?你是从哪些词语读出来的?

引导学生抓住“盯”、不说话”等来体会老汉的镇定、冷静。他不说话,盯着乱哄哄的人们,他在想什么?

B、理解“他像一座山”。

面对势不可当的洪水,乡亲们的表现怎样?这“山”指什么?

引读:(课件出示)“人们停住脚,望着老汉”

一个“望”字,你从人们的眼神里读出了什么?感情朗读。

(课件出示)“老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”

A、指名读。

B、交流:你发现了什么?连用三个感叹号,你体会到了什么?

C、读出指挥者的镇定与果断。

(2)为人民舍身忘死的老汉

过渡:是老汉的镇定与果断,让原本慌乱一团的乡亲们重新有序起来。

(课件出示)“一百多人很快排成队,依次从老汉身边奔上木桥。”

①此情此景,你读出了什么?这是一个怎样的老汉?

②感情朗读。

(3)严格要求的老汉

过渡:老汉不仅是个镇定、果断、德高望重、让人信赖的长者,更是一个面对困难,舍生忘死的党员先锋。他是党员,所以他要求党员同志在危险面前,要先人后己,他是这样要求自己的,也是这样要求其他的党员同志。你读出来了吗?

①(课件出示)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道:“你还算个党员吗?排到后面去!”老汉凶得像只豹子。

②交流:

A、哪些字词刺痛了你的眼睛?为什么?

B、透过这些字词,你读懂了老汉的心情了吗?(为什么这样恼火?他急什么?火什么?这是一个怎样的老汉?)

③谁能走进老汉的心里,读出他焦急、恼火背后的一颗爱民之心?

(4)爱亲人胜过自己的老汉

多媒体选择和运用

过渡:在老汉的指挥下,乡亲们得救了,可洪水吞没了这座给乡亲们希望的生命桥。也吞没了两个人——老汉和小伙子。孩子们,你们想知道老汉和小伙子的关系吗?

①(课件出示:教师配乐录音范读)“五天以后……他丈夫和他儿子。”

多媒体选择和运用

②听出了他们的关系了吗?

③(课件出示)小伙子推了老汉一把,说:“你先走!”老汉吼道:“少废话,快走。”他用力把小伙子推上木桥。

引导学生抓住“吼、用力、推”等词语,通过读一读,议一议,演一演等方法来体会老汉爱亲人胜过自己的美好心灵。

模块三:走近人物,激情对话

过渡:老汉是村支书,他爱民;老汉是父亲,他爱儿子。但在生死攸关之际,他无私地选择了大家。为了村里一百多号人的安全,他失去了儿子,留下的只是一片白茫茫的世界。(1)(课件出示)录音范读:“五天以后……他丈夫和他儿子。”

(2)生读课文。

(3)创设情境:随着这如歌如泣的音乐,听着同学们深情的朗读,你一定看到了一幅幅震撼人心的画面。也许,老太太正站在丈夫和儿子曾经站立过的地方,深情地呼唤着她的丈夫,呼唤着她的丈夫,呼唤着他的儿子。

(4)倾诉心声

①老太太会对她的丈夫和她的儿子说些什么呢?请你闭上眼睛想一想,同桌相互交流,指名生说。

②如果老汉能听见老太太的诉说,他会怎么想呢?

(5)感情朗读。

①看到这一幅幅画面,听到这一声声诉说,你有怎样的感受?

②感情朗读最后四段。

多媒体的选择和运用

模块四:再度释“桥”,领悟深意

(1)此刻,山涧溪流上,再也没有了那座窄窄的木桥,可我们却分明看到有一座桥稳稳地架在了人们的心目中,它熠熠生辉,它坚不可摧。你看到了吗?是一座什么桥?

(2)启发:在老汉架起这座生命桥时,还有哪些人作出了贡献?

A、(课件出示)98年抗洪救灾视频。

B、学生交流:从而理解这是一座党员和群众之间的连心桥。

多媒体的选择和运用

模块五:激情总结,引领生活

作者笔下的老汉,感动了乡亲们,也感动了读到了他的每一个人。相信同学们在今后的生活中,会用高尚的心灵,美好的言行,架起一座座爱心桥、友谊桥、成功桥……

设计意图:学课文,更是学做人。既是对课文的总结,更是对学生做人的引领。

模块六:拓展练习

1、摘抄让你感动的好词佳句。

2、有感情地读课文,把故事讲给家长听。

3、小练笔:祭奠的这一天,全村的老老少少都来了,整个村庄都呜咽了。老支书的墓前,齐刷刷地跪了一片。悲痛欲绝的乡亲们会说些什么?请你身临其境地想一想,写下乡亲们的肺腑之言。

板书设计

桥

老汉乡亲们

镇定有序惊慌

舍己为人你拥我挤

严格要求生命桥疯了似的

爱亲人跌跌撞撞

连心桥