16 雷雨教学实录

《雷雨》教学设计

教学目标

1.会认5个生字，会写“压”、“垂”等8个生字

2.默读课文，能边读边想。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象

3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记

教学重难点

1.重点：体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的变化。

2.难点：在朗读中体会雷雨前后的变化

教学准备

多媒体课件 天气现象录音

教学安排

两课时

教学过程

第一课时

一、导入

1.欣赏歌曲《夏天的雷雨》。大家听完这首歌，都知道歌里唱的是夏天的______（生回答：雷雨）

2.今天，就让我们一起走进课文，欣赏一场雷雨吧！（PPT出示课题）

3.板书课题：雷雨（“雷”这个字是我们这课的生字，上下结构，第三笔是“横钩”，“小雨点”要往一个地方下）

4.齐读课题

5.雷雨中会有什么样的景象呢？请同学们打开课本第74页去看一看。

二、初读课文

1.自读要求

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子，不会读的字多读几遍。

（2）标出自然段序号

2.请三位学生读课文

第一位学生读1、2、3自然段，第二位学生读4、5、6自然段，第三位学生读7、8自然段。

其他同学认真听，听三位同学把字音读准了吗？句子读通顺了吗？然后想一想，课文写了雷雨什么时候的景象。（板书：雷雨前 雷雨中 雷雨后）

三、

精读课文

1.雷雨前有什么样的景色呢？请同学们默读课文1、2、3自然段，从文中找一找。（请生回答）

2.PPT出示“满天的乌云，黑沉沉地压下来”

（1）雨前的乌云有什么特点

（2）和老师一起做“压下来”的动作，并试着说一说是什么感受，带着这种感受读一读这话

（3）PPT出示几组乌云图片，并配乐

（4）看到这些图片，再读一读这句话。

（5）指导书写“压”字。生观察，师范写（一横一撇长，土字在

下方，最后一点要牢记，就像宝贝土里藏），生书写。

3.“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”

（1）乌云黑沉沉地压下来了，忽然一阵大风，吹得树枝左右乱摆（出示树枝左右乱摆图片，播放刮风的音频）

（2）和生一起做动作，表演“乱摆”。

（3）词语放到句子里，你还会读吗？找生读这句话，读出乱摆的感觉。

4.“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”

（1）大风吹得树枝乱摆，吵醒了树上睡觉的小蜘蛛。你们快看，它垂下来了。（指导生理解“垂”）

（2）生活中你见过哪些事物是垂下来的？（生回答）

（3）指导书写“垂”字

生观察，师提示。师评价（1.横之间的距离一样 2.主笔横要写长）

5.“哗，哗，哗，雨下起来了”

身体坐端正，听，雨下起来了。生读这句话，读出不同的下雨的感觉。

6.“雨越下越大，雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。”

读出雨越下越大的感觉，和树、房子看不清的感觉。

7.“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”

读出雨渐渐变小的感觉。

8.五、六自然段连在一起读。

9.PPT出示彩虹图片

雨停了，一条彩虹挂在天边。彩虹是一种自然现象，可我们的祖先可不知道，他们认为那是条七彩的两边带有大口的虫子。（出示甲骨文“虹”）

10.雨过天晴啦，让我们一起去郊外走一走，看一看，呼吸新鲜空气吧！

（1）PPT播放雨后自然图片，配乐放映。

（2）看了刚才的画面，你想说什么？（生自由回答）

11.PPT出示课文最后一个自然段

（1）雨后的景象就像一首轻松快乐的小诗（将课文最后一自然段改成小诗的形式，配乐）

（2）师读，生读。生试着背诵。

四、作业

我们的作者是生活中的有心人。他用自己的眼睛观察了雷雨前后的变化。我们也要向作者学习，走进大自然，把我们观察到的写成观察日记。

五、板书设计

雨前

雷雨 雨中

雨后

六、教学反思

整堂课，学生在朗读中感受到了雷雨前后的变化。教学中，词语的积累和语用体现得不够充分，还需在备课中多加注意。