6、四则混合运算（1）教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

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6、四则混合运算（1）教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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关键词：6、四则混合运算（1）教学设计及课堂实录

正文

四则混合运算和简便计算

教学目标： 1．

进一步理解、掌握已学的运算定律及相关计算题的结构特征。

2．会比较熟练地应用已学的运算定律和规律进行正确的简便计算，培养学生合理、灵活的计算能力。 3．通过复习培养学生仔细观察、认真分析、选择方法的学习习惯。

4．通过复习初步感受简便计算的应用价值。教学重点：小学阶段所学运算律的整理与运用及四则运算去括号的规律。

教学难点：观察运算符号、数据特征，灵活运用运算律进行简算。

教学过程：一、知识系统梳理。

1．复习四则运算顺序。

说说下面几道题的运算顺序，通过练习，总结四则混合运算的顺序。

2．复习运算律。

①回顾刚才的练习，说说哪几题可以简算？

生：第1、2小题可以带着符号搬家，进行简算。

师：同一级运算，可以改变运算顺序，使计算简便。

②在小学阶段我们经常运用一些运算律进行简算，请整理出这些运算律。

说说你准备怎样整理这些运算律？

学生独立整理、再小组交流，最后全班交流。

观察整理的运算律和性质，说说这些运算律什么变了？什么不变？

二、查漏补缺练习

1．辨析运算律的运用。（选一选）

5道选择题分别涉及乘法分配律、加法交换律和结合律的共用、除法的性质、商不变的规律、算式中去括号的规律的运用。

2．寻找四则运算中去括号的规律。

结合具体例子，发现加减法中去括号的规律，乘除法中去括号的规律。

出示练习，进行运用。

3．运用运算律进行简算。

①直接运用，凑整简算

观察两组题的运算符号、数据特征，看看两组题中对应的两题你会选择哪一题进行简算？为什么?运用了什么运算律？

两组中对应的题看上去十分相似，我们在做题时要仔细观察运算符号，认真分析数据特点，选择合理的方法进行计算。

以上五道计算题可以直接运用运算定律进行计算，我们称之为直接运用、凑整简算。

②部分运用，灵活选择。观察下面第三组的三道题。（20.8－12.49－7.51）÷2.5×40

（20.8－12.49＋7.51）÷2.5÷40

（20.8－12.49－7.51）÷2.5÷40 师：观察这三题能简便计算吗？在哪些地方运用了运算定律呢？

生：第1题在括号里运用减法性质，第2题在括号外运用除法性质，第3题在括号里运用减法性质，同时在括号外运用除法性质。

师：这是部分运用定律进行简便计算，解题时应细心观察、灵活选择。

师：部分运用进行简便计算，同样要注意：仔细观察、认真分析、选择方法。 ③转化运用，灵活创造。我们在进行计算时，有时题目中不能直接进行简算，需要进行一些转化，创造出合适的条件，方能简算。

下面几题，你能想办法进行简算吗？试试看。

总结转化方法：统一数的形式，便于观察；分数除法转化为分数乘法，便于约分化简；接近整十、整百数转化成几十加减几、几百加减几的形式；移动小数店创造相同因数；因数分解，便于凑整等。

④过程运用，善于发现。

出示两道练习题，尝试练习。

总结：有的题在题目中发现不了简算，但在计算过程中存在可以简算的步骤。还有在解决实际问题时，计算过程中往往会存在一些可以简算的步骤，需要我们善于观察、善于发现。

三、课堂总结收获。四、课外拓展延伸。

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板书设计：

简便计算运算符号、数据特征

凑整

仔细观察、认真分析

、选择方法

资料摘要

6、四则混合运算（1）教学设计及课堂实录

6、四则混合运算（1）教学设计及课堂实录

正文

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