1.长方形和正方形的认识教学设计及课堂实录

长方形和正方形的认识

【教学内容】

苏教版三年级上册教材P36—38例1及想想做做。

【教学目标】

1.使学生进一步认识长方形和正方形，了解长方形和正方形的特点。

2.通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。

【教学重难点】

1.认识长方形和正方形的特点。

2．小组合作运用不同方法探究长方形和正方形的特点。

3．在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。

【教学准备】多媒体课件、长方形和正方形纸片、直尺、三角尺、作业纸。

【教学过程】

一、

导入新课。

1、

出示一张长方形纸片

提问：同学们，看看老师手里拿的是什么图形？（板书长方形）

2、

投影出示三个图形：圆、三角形、正方形。

提问：这是我们学过的三个平面图形，那么这三个图形里谁和长方形长的很像呢？为什么？

这节课我们就继续来认识长方形和正方形。（板书课题）

二、

小组合作，探索交流。

（一）探索长方形和正方形的特征。

1、

说一说。

生活中哪些物体的面是长方形，哪些物体的面是正方形。

2、

想一想、猜一猜。

长方形和正方形有什么特征？（根据猜测板书：边 角）

3、

验证猜想。

师：长方形和正方形是不是真的有你们刚才说的那些特点呢？口说无凭，我们要动手实践才能验证。

（1）小组讨论：可以怎样通过量一量、折一折、比一比等方法来验证长方形、正方形边和角的特点。

（2）分组探索长方形边和角的特点。

(1)各小组通过量一量、折一折、比一比等方法验证自己的猜想。

(2)然后小组交流汇报，共同总结归纳出长方形的特点。

请几个同学上来投影展示自己验证的不同方法。(在学生展示测量法的时候，适当引导学生多种测量的方法) 师生小结：长方形对边相等，有4个直角。

（3）分组探索正方形边和角的特点。

各小组通过量一量、折一折、比一比等方法验证自己的猜想。

然后小组交流汇报，共同总结归纳出正方形的特点。

师生小结：正方形4条边相等，有4个直角。

4.比较长方形和正方形的异同。

（二）介绍各部分的名称

1、学生自学课本，认识长方形和正方形各部分的名称。

通过刚才我们的学习，我们对长方形和正方形的特征有了更清醒的认识，假如现在有人问我们手中的这个长方形纸片是多大的纸片，我们怎么描述呢？看课本八十页的介绍。

3、

课件出示加深印象。

长方形：通常我们把长方形较长的边叫做长，较短的边叫做宽。正方形：正方形的每条边就叫做边。

3、说一说

(1)拿出几张长方形的纸，让学生指出长方形的长和宽，并说出有几条长几条宽。（在这儿注意把长方形的纸调换方向）

(2)介绍自己手中长方形纸片的大小。

（3）指出正方形纸片每一条边的名称并说一说手中正方形纸片的大小。

三、实践活动，解决问题

师：通过我们的积极动脑、动手操作，我们对长方形和正方形有了进一步的认识。大家想加入数学王国，和它们成为好朋友吗？（想）想成为数学王国的一员，没那么简单，必须闯过下面几关，才能顺利加入。你们有信心吗？

第一关：我是小法官。

1、

四条边都相等的四边形是正方形。（

）

2、

长方形和正方形都有四个直角。（

）

3、

对边相等的四边形是长方形。（

）

第二关：在括号里填上正确的长度。

第三关：熊大熊二的故事。

调皮的熊大和熊二把一个图形的一角藏起来了。

1、

第一副图说我的四条边相等、四个角都是直角，你知道我是什么图形吗？（只看到其中一条边是3厘米）

2、

第二幅图说：我的身后是一个四边形，看的见的两条边分别是7厘米、4厘米，有四个角是直角。

3、

我的身后是一个四边形，四个角都是直角，其中一条边是5厘米，你知道我是什么图形吗？

四、

应用拓展。

数一数下面的图形有几个长方形 数一数下面的图形有几个正方形

五、

画一画。

拿出作业纸：在下面的方格纸上画一个长方形和一个正方形。

六、小结。

同学们，今天这节课我们进一步的来认识了长方形和正方形的特征。回想一下，长方形和正方形各有哪些特征呢？我们是用怎样的方法来发现这些特征的呢？只要你们乐于思考，勤于探索，还能发现数学中更多的奥秘。

七、课后创作：

用两幅同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形。

板书设计：

长方形： 正方形：

长方形和正方形的认识 边 角

对边相等 四个角都是直角 四条边都相等 四个角都是直角