分数乘法问题优秀教学设计.pdf

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关键词：分数乘法问题优秀教学设计

第四课时混合运算

教学目标：

1、结合具体事例，经历画线段图分析问题、自主解决问题、列综合算式等2、会解决有关分数乘法的简单问题，会进行分数乘加、乘减混合运算。

3、在用已有知识自主解决问题的过程中，获得积极的情感体验，感受分数、学习分数混合运算的过程。

整数混合运算顺序的一致性。

教学重点：

会进行分数乘加、乘减混合运算，提高学生的计算能力

一、复习

1、一条彩带长60米，某蛋糕店今天已经用去24米，还剩多少米彩带？

读题，理解题意。

生自己解答，并说明算式的意义。

2、揭示课题：如果我们知道，某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的，该怎么二、尝试

1、出示例题：一捆彩带的长是60米。某蛋糕店今天已经用去这捆彩带的2/5，(1)指名读题，说出已知条件和问题，学画出线段图。

(2)根据线段图启发学生思考并回答。

(3)引导学生分析题中的已知条件，找出数量间的关系，进行解答。

60×2/5=24（米）

1－2/5=3/5

60－24=36（米）

60×3/5=36（米）

答：还剩36米彩带。

（4）鼓励学生根据分步计算的算式列出综合算式。

三、试一试

1、先让学生说说运算顺序，再计算。

2、交流

3、完成教材P51练一练第1-5题。

教学过程：

解答呢？这节课我们就来学习解决分数乘法的简单问题和混合运算。

还剩多少米彩带？

分数乘法问题优秀教学设计