14 小马过河教案1

14.《小马过河》第二课时教学设计

教学目标

1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。

2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式,使学生深刻体会到遇事要自己动脑筋亲自尝试的道理。

3、继续培养学生合作学习的意识,感受学习的快乐。

教学重点:

通过多种形式的朗读,引导学生感悟课文内容。

教学难点:

理解老牛、松鼠说法不同的原因,进而理解老马说的话中包含的道理。

教学模式:

以读为主,读中感悟。尊重学生的独特感受,质疑、探究,突出学生的主体地位。

教法及学法:

教法: (1)图片及多媒体直观展示法。(2)一点突破教学法。 (3)以读促悟法。

学法:自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法

教学准备:

1、老牛、小马、松鼠、老马头饰;

2、多媒体课件。

教学流程:

一、谈话激趣,导入新课,训练学生说话:

1、激趣:小朋友们,有只可爱的小青蛙要过河,大家愿意帮

帮它吗?(课件出示生词)

这是我们上节课学习的生字以及多音字。

2、导入课题,引导提问:

这节课我们共同来分享有关小马的童话故事,大家有兴趣吗?板书课题:小马过河(出示课件小马过河图)

引导提问:通过读课题, 你能提出哪些问题? (生自由发言) 3、训练说话:上节课, 我们已经初读了课文, 谁来说说:小马为什么要过河? (生自由回答)

过渡:小马可真懂事呀! 他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中,深入了解课文内容。

二、整体入手,捕捉重点,理清脉络:

1、课件出示学习要求:用自己喜欢的方式自由朗读课文,思考:小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?

2、集体强化,梳理课文脉络:小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马第一次过河? 哪几个自然段是说小马第二次过河?小马两次过河的结果一样吗?

三、深入理解,深化感悟,品读角色,初明事理:

(一)解决第一个问题:

1、师:小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。

2、小马高高兴兴的往磨坊跑去,可是一条小河挡住了它的去路,你们想象一下,它现在是什么样的心情啊! (为难) 课件

请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同学听。(二)解决第二个问题:

1、同是一条河,老牛和松鼠说的一样吗?

学生回答后,教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。

2、如果你就是老牛, 如果你就是松鼠, 你会用什么语气对小马说话? (自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。) 3、师生分角色带上头饰共同表演。

师:同学们想表演一下这部分内容吗?老师也想加入到你们当中, 和您们共同表演这部分内容, 好吗?

4、同是一条河, 它们的说法为什么不一样呢?请你用“因为……所以……”这样的句子说一说其中的原因。

5、老牛和松鼠的话你们仔细想过了,可是小马想过它们说的话了吗? (多媒体出示带有近义词“马上、连忙”的句子。 ) 指名读。

四、指导表演,读句子:

1、分角色朗读,表演老马教育小马的情节。

抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。2、学生自读第 5自然段,并划出老马教育小马的话,让学生:

(1)读——读出“亲切”的语气。

(2)背——要求有感情地背诵。

(3)分角色表演老马教育小马的情节。

五、突破难点,加深理解:

过渡:听了妈妈的话, 小马又一次来到河边, 这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第八自然段。

提问:1、小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?(课件) 2、同一条河,老牛、小马、松鼠对水的深浅说法不一样, 究竟谁说得对?(板书、课件)

六、分角色读,读中升华:

师:亲爱的同学们,你们喜欢小马给大家带来的这个故吗 ? 聪明的叔叔阿姨们, 把这个童话故事拍了一部动画片, 让我们一起为动画片中的小马配音, 大家想试试吗 ?

多媒体播放动画片,学生当配音演员。

七、依据课文,小结收获:

同学们, 今天我们不仅认识了一位新朋友, 还了解了他成长过程中的一个小故事。大家的收获可真不小呀。同学们, 在今后的学习和生活中,我们会遇到很多意想不到的困难,老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子,因为只有这样,你才能够真正的成长。

作业:

回家后把这个故事续编完整,并讲给你的爸爸妈妈听。

板书设计:

14.小马过河

遇事要多动脑,并且要亲自尝试。老牛浅高

松鼠深矮

小马