17 灯笼果优质课教案设计

新苏教版二年级上册《17灯笼果》教学设计

教学目标:

1.认识本课16个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受节律美。

3.能抓住关键词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学重点:

1.认识本课16个生字,会写田字格里的7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受节律美。

教学难点:能抓住关键词和丰富的想象,感受灯笼果的特点,体会作者对灯笼果的喜爱之情。

教学准备:ppt、灯笼果

第一课时

教学过程:

一、谜语导入

(课件出示1)同学们,老师今天给大家打来一个谜语,你们猜猜谜语是什么?

你们知道吗,有一种长得像灯笼的水果,我们把它叫做--灯笼果(板书课题)齐读课题。

(课件出示2)齐读课题。谁能说说"灯笼果"的"笼"字怎样记住它?那你对灯笼果有哪些了解?(教师相机补充)

二.引导初读

1.(课件出示生字和词语):(板书:件、姑、菊、晶、实、味、舌) a.指个别生读。b.男女生比赛读。c.齐读。

2.生字又回到了课文中,同学们再读读课文,看是不是比刚才读的更熟练。

5、检查自然段标序,点名读,相机指导

三、精学课文。

1.谁来读第一自然段?说一说成熟灯笼果的纱衣是谁给的?)夏姑姑是什么季节?想一想:金黄色的灯笼果穿着夏姑姑给的纱衣来到了哪一个季节?所以我们也说,秋天是一个--收获的季节、丰收的季节(师引导学生思考)

2.(课件出示)同学们想一想灯笼果是怎样来到"我"的手心里的?

作者用了一个什么字?“跳”

哪个同学想来做一个跳的动作?问:跳的可爱吗?这同学跳得可爱活泼,就像这灯笼果

灯笼果会自己跳吗?把它当作(人)来写了,把它写活了。这是什么句?这样写好不好?

谁能选一个我们身边喜欢的东西,仿照这句话来说一说?把这件东西说活了。小组交流,选代表说说。

男女生比赛读导学生朗读第一自然段

3.同学们想不想看看灯笼果的纱衣是什么样的?让我们一起去看一看!

(课件出示)(女子身上的纱衣和灯笼果的纱衣作对比图片,引导学生说答案)

(课件出示)灯笼果的纱衣是--真像是灯笼的--什么是外壳?纱衣还有几个--指导学生读“棱角”引导学生体会“棱角”的意思?

同学们此时此刻你对灯笼果的感受是怎样的呢?把你想到的和感受到的,用朗读告诉大家,谁来读?(指导学生朗读第二自然段。)四、指导书写

第二课时

教学过程

一、复习.导入:

同学们,上节课我们学习了《灯笼果》,和许多生字宝宝交上了朋友。今天,好好读读文章,读出感情。这节课我们继续走近、熟悉灯笼果,去尝一尝它的味道好不好?

板书课题《17灯笼果》(课件出示)

二、细读深悟

(一)同学们,灯笼果跳到了我的手上,同学们想一想,咱们应该怎么来吃到它呢?对,让我们一起去书本中看一看吧!

1.指导学生朗读第三自然段。

(课件出示)纱衣是什么样的呢?问:这是一个什么句?把什么比作什么?一片一片的花瓣美不美啊?

2.灯笼果的纱衣是不是真的像作者写的那样像花瓣呢?让我们一起来看一看。(师拿出灯笼果剥开)师:同学们你们看看这层纱衣还像什么呢?(课件出示)灯笼果的果实是什么样的?细碎的意思?

不光纱衣美,果实依然是那么美,又--圆,又--亮。(板书)者说像什么?这是什么句?把什么比作什么?作者为什么说像珍珠像玛瑙呢?灯笼果美不美啊?(美)看到这里作者的心情是怎样的?从哪里看出来?让我们带着高兴的心情,来美美的读一读这一自然段吧!

(二)同学们想不想尝一尝这又圆又亮的灯笼果?请几个同学上台品尝灯笼果,并说出吃出的味道)

1.(课件出示)同学们太棒啦!我们一起去看一看作者口中品尝的灯笼果都是什么味儿的?

2.男女生比赛读第四自然段。(老师指导朗读)

三、情感升华

(课件出示)如此美丽而又美味的灯笼果是属于哪里的?(播放田野里的灯笼果)

让我们回到大自然美妙的秋天,去忙碌、去收获、去珍惜这属于收获的季节吧!

四、课堂总结

五、课堂作业