习作名师教学设计

教学目标

1、学习缩写,能抓住文章的主要内容进行适当删减,做到意思准确完整,语句连贯通顺。

2、培养学生理解能力和概括能力,及修改作文的能力。

教学重难点

重点：如何删减次要內容,保留文章主要内容

难点：使改写后的文章意思表达准确完整,语句通顺连贯。

教学准备

学生:认真阅读《金色的鱼钩》《景阳冈》

教师:准备相关课件及补充材料。

教学课时

课时：第一课时

教学过程

一、明确学习的目的

1出示本次习作的要求,了解本次习作要求。

写作具体,写生动,是一种作文能力,但是仅学会写具体还不够,还要学会写得简洁,这也是一种写作能力。本次写作的目的就是训练我们把长文章压缩成短文章叫缩写。（板书：缩写）

2学生读习作要求。交流自己对本次习作的看法

二、阅读《景阳冈》的缩写,掌握缩写的要领

1读《景阳冈》的缩写,想想你有什么发现? 生:文章篇幅短了很多

师:把内容复杂、篇幅较长的文章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然,这就叫缩写。

出示:缩写是把内容复杂、篇幅较长章压缩,而能保留其主要内容,使人一目了然。

2对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节删减？

板书:删减1—7小节和13小节

(1):看1—4小节思考这部分内容讲了什么?为什么可以删减?（武松喝酒;武松与店家对话）

(2)这里的店家是次要人物:,这里的喝酒也是次要的事件可以删减

板出:删减次要人物次要事件

(3):看5—7小节思考这部分内了什么?为什么可以删减?武松上山时的心理活动

3:这三个小节写了武松心理活动,只是起到说明和交代作用的,把这部分用一两句话一带而过就可以了。

板书:删减次要人物次要事件及说明和交代等地方

4、对比阅读《景阳冈》的原文和《景阳冈》的缩写,在原文中标出哪几个小节保留了? 板书:保留了8——12小节

(1)请男生读第8小节的原文,请女生读第8小节缩写文,你能发现缩写后的文字有什么特点?师:缩写后的语句简洁了

（2)再读第8小节的原文划出保留的语句,读读,你发觉有什么问题? 出示:武松走了一程,酒力发作,热起来了,一只手提着哨棒,一只手把胸膛敞开,踉踉跄跄,奔过乱树林。见一块光滑的大青石,武松把哨棒靠在一边,躺下来想睡一觉。忽然起了一阵狂风那一阵风过了,只听见乱树背后扑地一声响,跳出一只吊晴白额大虫来

（3）缩写时要保留主要内容,做适当改写。下面请你把划出的语句做适当改写,要求意思比较准确、完整,语句通顺连贯

板书:保留主要内容,做适当改写要求意思比较准确、完整,语句通顺连贯

1、

小结:经过阅读《景阳冈》的缩写文,我们已经知道什么叫缩写,缩写的方法是删减和保留,在表达时要注意意思比较准确、完整,语句通顺连贯。

板书：缩写

删减 次要人物 次要事件

保留 主要内容 做适当改写 要求 意思比较准确、完整,语句通顺连贯

2、课文中写“武松打虎这一主要内容时特别是对武松的动作描写,老虎扑剪的动作,都写得十分细致。缩写时,简化语言、削枝存干,进行概括性的叙述,使语言简洁明了。我们一起读读体会一下。

三、指导缩写《金色的鱼钩》主要内容

1现在大家已经明确缩写的方法、要求就将准备《金色的鱼钩》,

回忆一下几个部分写的,哪些是主要部分?哪些是次要部分? 2、认真阅读《金色的鱼钩》，划出要保留的语句，再进行适当的改编

3、学生缩写，教师巡视指导。

教学板书

缩写

删减 次要人物 次要事件

保留 主要内容 做适当改写 要求 意思比较准确、完整,语句通顺连贯