12 坐井观天课堂实录【3】

《坐井观天》教学设计

刘海燕

《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

教学目标

1 .学会2个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2.理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一.情境导入，揭示课题。

1.学生欣赏图片《坐井观天》。

2.交流感受。引导学生初步感知人物形象，了解故事内容。

板书课题，读题，说说“坐井观天”的含义。

二.复习词语，出示词语图片

青蛙 回答 井沿 无边无际

抬头 相信 弄错

坐井观天 口渴 喝水 还用 说话 哪里

三.熟读精思，领悟旨趣。

(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话

1.学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2.点名读，师生评读，体会青蛙打招呼的文明礼貌行为和小鸟飞了一百多里口渴的情形。

3.分角色练习朗读，再现对话情形。

4.教师引读，男女生分组加上动作表演读。

师：一只小鸟飞呀，飞。飞过山川，飞过河流，飞过田野。它口渴了，落在井沿上，井底的青蛙看见了问：____________?

男生：“朋友，你从哪儿来呀?”

女生：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。”

(读书活动层次不同，形式多样，注重在读中展开想象，读中理解内容，读中积淀语感。只有学生思之于情读之于形，入情入境的感悟，没有任何强加的朗读技巧的理性指导。)

(二)尝试朗读第二次对话。

1.学生分角色练习朗读第二次对话。

2.理解“大话”的具体含义。深入探究：青蛙为什么认为天空只有井口那么大?

引导学生联系生活经验或做实验了解青蛙认为天空只有井口那么大的原因。

3.理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话，(无边无际的大海、沙漠、田野等)。

(注重语言学习与学生生活经验相结合，达到在语文实践活动中掌握和运用祖国语文的目的。)

4.学生练读对话，想象它们争论的情形，体会语气，要求读出自己的感受来。

5.指导朗读。

(三)学习青蛙小鸟的第三次对话

1.教师引读，小鸟说天空无边无际，青蛙却认为天空只有井口那么大，青蛙相信了吗?青蛙笑了说：“__________”小鸟也笑了说：“____________________”。

2.小组探究。青蛙为什么笑了?小鸟为什么也笑了?引导学生理解故事的寓意。

(通过合作、探究，充分挖掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵，既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意)。

3.指导朗读。

4.创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：“________________”。小鸟说：“___________________________”。

四.总结全文，感悟寓意。

1.学习了故事你知道了些什么?

2.分角色表演读故事。

五.指导生字书写。

(生字教学是低年级教学的重点，利用生字袋，让学生在多次复现和运用中达到巩固识字的目的。)

六.课外扩展。

1、课外收集阅读成语故事，开展讲故事竞赛活动。

2、演一演“坐井观天”这个故事。

板书设计：

13 坐井观天

青蛙：井口那么大

小鸟：无边无际