3、简单的分数乘法实际问题（2）优秀说课稿

简单的分数乘法实际问题（2）

佛子镇寄宿制小学6（12）班 执教：邓家秀

教学内容：

六年级上册数学第31页例3、“练一练”，第33页练习五第10－15题。

教学目标：

1.使学生结合具体情景，继续学习用分数乘法解决求“一个数的几分之几是多少”的简单实际问题，丰富对用分数表示的数量关系的认识，拓展对分数乘法意义的理解。

2．使学生经历解决问题的探索过程，进一步培养观察、比较、分析、推理的能力，体验数学学习的乐趣。

教学重点：

进一步理解分数乘法所表示的求一个数的几分之几是多少的意义，理解题中分数表示的意义。

教学难点：

弄清题中分数是哪两个数量比较的结果，比较时把哪个量看作单位“1”的，这个分数对应的是哪个量。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1．口答列式。

（1）50朵的是多少？ （2）60千克的是多少？

学生口答，并说说是怎样想的。

2.列式计算。

有50朵花，红花占总数的，红花有多少朵？

学生独立解答后交流方法和想法。（板书算式、结果）

指出：求红有多少

朵，就是求50朵的是多少，可以用乘法计

算。

3.引入新课。

谈话：我们已经知道了求一个数的几分之几是多少可以用乘法计算。今天我们继续研究分数乘法的实际问题。（出示课题）

二、新知探究

1.出示例3。

引导：请自己读题，联系条形图说一说，你知道了些什么，黄花有多少朵？

学生观察后说出三个条形各表示及黄花有多少朵。

2.教学问题（1）。

（1）出示题目：红花比黄花多

，红花比黄花多多少朵？

提问：你是怎样理解“红花比黄花多

”的？多图上看，红花比

黄花多的是哪个部分，它是哪种花朵数的？

指出：从图上可以看出，“红花比黄花多”，是把黄花朵数看作 单位“1”，

红花比黄花多的朵数是50朵的。求红花比黄花多多少

朵就是求50朵的是多少。

（2）提问：想一想，求红花比黄花多多少朵可以怎样列式？指名

口答列式，板书算式：50×.

提问：列式时是怎样想的？你能说出这个算式的数量关系吗？（板书：黄花的朵数×=红花比黄花多的朵数）

追问：这里哪个是单位“1”的量，“”和“红花比黄花多的朵

数”有什么关系？

指出：把50朵黄花看作单位“1”的量，求红花比黄花多的朵数，就是求50朵的是多少朵。所以列式为50×.其中多的“”和红

花比黄花“多的朵数”是对应的。

（3）学生完成计算。

追问：你能理解为什么用乘法计算吗？解决这个问题的数量关系是什么？

指出：我们解答这

样的分数实际问题，一般先找单位“1”是量，用单位“1”的量乘分数，就等于这个分数的对应数量。

3.教学问题（2）。

（1）出示：绿花比黄花少，绿花比黄花少多少朵？

引导：看图想一想，绿花比黄花少，把谁看作单位“1”的量，

与相对应的是什么数量？为什么“”对应的数量是绿花比黄花少的

朵数?(少)

学生思考之后独立解答。

（2）提问：“绿花比黄花少”这个条件中，要把哪个数量看作单

位“1”？要求绿花比黄花少多少朵就是求什么？数量关系式是怎样的？算式呢？（板书数量关系式和算式）。

（3）追问：理解用分数表示的数量关系时，你认为要弄清哪个数量是谁的几分之几，关键是什么？

指出：理解用分数表示的数量关系时，关键是弄清这个分数是哪两个数量比较的结果，找准把哪个数量看作单位“1”的，然后就可以根据单位“1”的几分之几是多少，列出相应的算式解答。

三、分层练习。

1.专项练习：

（1）

“练一练”

（2）练习五第10题。

2.基础练习：

(1）练习五第11题。

(2) 练习五第12题。

(3) 练习五第13题。

3.对比练习：

（1）练习五第14题。

（2）练习五第15题。

追问：这两道题为什么都用乘法计算？比较它们有什么异同点？

4.创编题

四、课堂总结。

1.总结交流。

提问：通过本节课的学习，你有什么收获？

2.布置作业。