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柏树乡中心学校教学设计科 目课 型数学新授课题使用教师分数乘整数范锦云单元授课对象第四单元五年级1.理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，能正确地进学习目标行计算；2.通过运用迁移的方法学会新知识，培养学生转化的思想；3.培养学生认真观察、善于思考的学习习惯。教学重点教学难点教
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分数乘整数教学设计
未知
摘要：暂无摘要
关键词：分数乘整数教学设计
正文
柏树乡中心学校教学设计
科 目
课 型
数学
新授
课题
使用
教师
分数乘整数
范锦云
单元
授课对象
第四单元
五年级
1.
理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则，能正确地进学习目标
行计算；
2.
通过运用迁移的方法学会新知识，培养学生转化的思想；
3.
培养学生认真观察、善于思考的学习习惯。
教学重点
教学难点
教 具
教学环节
掌握分数乘整数的计算法则，能正确进行计算。
通过学习培养学生转化的数学思想。
PPT 教学流程预设
1.出示课件，学生口算
22111
，，8+8+8+8，3+3+3+3+3；
994442.最后一题你是怎么口算的？
（引导学生说出用乘法35或53来计算）
3.教师总结：求几个相同加数的和的简便运算可以用乘法。
1.
出示情景图，从图中你知道了哪些数学信息？
22.
怎么列式？（3）
53.
这道题你们是怎么算的？现在小组交流一下。
4.
小组代表汇报。
22(学生说出3表示3个相加，即552222226) 555555.
比较加法、乘法哪一种更简便（乘法）
6.
能从这种算法中感受到一种解决问题的策略吗？
7.
谁能作一下总结
8.
出示课件：分数乘整数，分子乘整数作分子，分母不变。
设计意图
一、复习 导入 通过口算相同加数引导学生明白乘法运算的意义，为学习新知作铺垫。
二、探索
新知
通过小组讨论，让学生经历从分数加法向乘法的迁移，从而深切体会到分数乘整数的意义。
让学生自己总结分数乘整数的计算法则，培养他们善于思考的学习习惯。
三、巩固
新知
1.
出示试一试图，让学生独立观察并列式计算
2.
指生回答，说一说是怎样列式的，怎样算的。
3.
指名生上台板演练一练1，全班交流。
4.
学生独立完成练一练3，集体订正。
通过采用不同形式的练习，让学生能够内化新知、运用新知。
通过学生谈收获，既整理了本课所学，又是对本课的总结。
强化所学新知。
四、课堂
小结
本节课你的收获是什么？
（指名生回答）
五、布置
作业
课后
反思
完成练一练2、4、5，数学冲浪。
文档信息
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5ygggwenku_1780
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