第四节　澳大利亚国家获奖教案

第四节 澳大利亚教学设计（第一课时）

福建省长乐华侨中学 地理组 吴柯月

[教学过程设计] 教学程序

师生活动

设计意图

知识与能力

1.对照地图，能说出澳大利亚的地理位置并概括其特点，知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家。

2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。

3.对照地图，分析澳大利亚牧羊带与地形、气候的关系，认识因地制宜发展经济的必要性。

过程与方法

通过阅读教材图文材料及其他资料，结合学生的探究活动认识澳大利亚的地理位置、生物独特性、农牧带分布与自然环境的关系，从而培养学生获取有用信息的能力，合作探究能力。

情感态度与价值观

通过学习让学生初步树立因地制宜、人地协调发展的地理观念。

教学

重点

1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。

2.通过澳大利亚发展农牧业的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。

3.澳大利亚的农牧业的分布与地形、气候的关系。

教学

难点

教学

方法

教学

准备

1.澳大利亚分布有独特古老生物的原因。

2.分析区域地理各要素间的内在联系。

3.培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。

先生后师，启发、探究讨论、小组活动的教学方法。

多媒体课件、地图册、导学案、评价表等。 创设情境，吸引学生眼球，激发学生的学习兴趣。

学生通过读图，讨论分析，各抒己见，说出澳大利亚特有生物的形成原因。既能教学三维目标多媒体播放澳大利亚宣传片让学生感受澳大利亚独特性的美。

（教师）问：如果暑假有机会，想不想去澳大利亚看看这些可爱导入新课

的动物和美丽的景观呢？

（学生）答：想。

（教师）那么我们得先了解澳大利亚。

（教师）澳大利亚在哪里？怎么去？

导出澳大利亚的位置特点：南半球、独占一个大陆的国家。

（板书）位置特点：南半球独占一个大陆的国家

（教师）澳大利亚独处在南半球的海洋上已经有6500万年了，

在视频中，我们看到澳大利亚有很多独特的动物，这跟澳大利亚

的位置特点有什么关系吗？

1

讲

授

新

课

让学生掌握知识，又能培养学生比较分析问题的能力，培养学生的地理素养。

2.此时到澳大利亚，我们的行李箱中要带些什么？

（引出南北半球季节相反的特点。）

（教师）宾馆里为我们准备了可口的食物（牛排、牛奶、意大

利面、面包等），大家知道为什么餐桌上有这些食物吗？

（学生）澳大利亚农牧业发达。

（教师）澳大利亚地广人稀，农场的规模很大，机械化程度很

高耗用劳动力少。是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国

家，所以被称为“骑在羊背上的国家”。那么，在澳大利亚哪里

可以看到成片的羊群呢？它的农牧业是如何分布的？为什么？

通过活动，让学探究活动：1.读图说说澳大利亚的三大牧羊带分布在哪里？

2.结合地形图说说三大牧羊带分布区的地形地势特生从实例出发，分析因地制宜发点？

展农牧业的优越3.结合降水量图说说三大牧羊带分布区的气温和降性，并对自己家水特点？

乡的发展提出意澳大利亚三个不同农牧业区的分布，让我们认识到澳大利亚见，体现“学习对生活有用的地充分利用不同地区的自然条件因地制宜的发展农牧业重要性，并理”的基本理且农牧业一直在其经济中占居着重要地位。

念。。， 观赏了澳大利亚的动物，下节课，我们要继续领略其优美的（学生）其他大陆隔绝，没有天敌，生物进化缓慢。

（教师）到了澳大利亚，我们先去大城市找一家大宾馆，解决吃住的问题，享受一下这个发达国家的优质服务。那么，大家要先了解几个情况：

探究活动：1.澳大利亚的大城市主要分布在哪里呢？（东南沿海。）

风光。像我们一样想去澳大利亚旅游的人越来越多，目前，它的服务业已成为国家的经济支柱，使其继续保持繁荣！

（课堂拓展）

我为家乡经济发展出谋划策。

课堂小结

完成《导学案》，巩固本节内容。填写学习评价表，对老师的授课进行评价，并提出意见。

课后作业

《地理顶尖课课练》。

澳大利亚——位置：南半球独占一个大陆的国家

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地形 气候 世界活化石博物馆

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骑在羊背上的国家

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