走和跑：站立式起跑名师教学设计2

三年级《站立式起跑》教学设计

武鸣区城厢镇第四小学

莫海宁

一、指导思想

本课以《新课程标准》为依据，在教学中坚持“以人为本，健康第一”的体育教育思想为指导。以学生身心发展的需求为中心，注重学生学习兴趣的培养。通过小组合作、竞赛等教学手段，充分调动学生学习的积极性。创设开放性的课堂教学氛围，让学生在学练的过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶、能力的培养，使整个教学过程始终处于积极、活跃、主动的状态。

二、教材分析

跑是人的基本活动能力之一，也是发展人的速度、灵敏、协调的最有效的方式之一。站立式起跑是小学快速跑的重要起动方式，是学生进行快速跑练习的主要起跑动作，学习和掌握站立式起跑的动作方法和要领，对提高学生快速奔跑能力，发展学生全面的身体素质有着十分重要的意义。

三年级主要是学习站立式起跑的动作方法，提高学生快速反应能力。但单纯的站立式起跑技术教学单一、乏味，学生参与性不高，因此依据教材的特性和学生的身心特点，在课的练习安排上，遵循了从易到难、循序渐进的教学原则。引导学生边想边练，帮助学生体会异侧臂在前，重心前移的教学重点，发展学生的快速反应能力和腿部力量。

三、学情分析

本课教学年级为三年级3班。学生组织性纪律性较好，自主能力较强，喜欢上体育课，对体育运动具有良好的参与意识，爱模仿，爱表扬，表现欲望强。学生已接触过自然站立姿势的起跑技术，对起跑有了初步的理解和认识，大部分学生能够自然做到异侧臂在前、降重心等技术环节，但没有身体重心的前移，以及起跑后先迈前腿；起跑反应慢，起跑“后顿”的现象。

四、教学目标

1．通过学习使学生初步掌握站立式起跑的动作方法，使85%的学生掌握重心前移的动作要点。

2．通过各种手段练习，发展学生下肢力量，提高奔跑和快速反应能力。

3．培养学生机智、果断的意志品质，逐步形成乐观、自信的个性。

五、教学重点与难点

教学重点：异侧臂在前，重心前移

教学难点：反应迅速，蹬地有力

六、教学过程：

一、课堂常规

1.集合，师生问好. 2.宣布课的内容

二、准备活动

1.队列练习

2.小游戏：

“包子，剪子，锤” （2人面对面练习）

3.徒手操

4专项性练习：（1）原地摆臂练习 （2）原地高抬腿

三、新授站立式起跑

（一）辅助引导练习：

1.尝试各种不同的起跑姿势。

2.选择一种你认为最好最快的一种

3.找学生示范，师生共评

（二）教授站立式起跑动作

1.教师讲解并示范正确的站立式起跑姿势

儿歌式教学：“各就各位”准备时，两脚前后开立站，前脚靠近起跑线，

有力一脚放在后，听到“预备”发令时，两腿都要稍弯曲，重心下降并前移，

相反一臂体前屈，另一侧臂摆向后，“起跑”信号发出后，两臂迅速前后摆，

后脚蹬地比箭快。

2. 教师口令，集体练习。

3.分组合作练习（3~4人一组），师巡视指导。

4.集体听口令快速反应起跑。

四、游戏：迎面接力

1.讲解游戏规则

2.学生按要求分组进行游戏

3.要求：不要越线，采用站立式起跑姿势接棒。

4.评价

五、结束部分

1.总结本节课情况。

2.下课。

教学反思：

优点：

1.本次课教学设计能够突出合作学习与口诀助教的特点来完成教学目标，起到了很好的效果。

2.课堂常规抓的牢，采用了“课课练”的形式，体现了本人对常规训练非常重视，这个环节是很有必要的。

3.各个环节安排合理，紧凑，注重了细节部分，例如：做准备活动的重要性等，为学生终身体育理念打下了很好的基础。

不足：

由于课的内容安排较多，因此有些内容在练习上感觉不够充分，例如：“各种姿势起跑”这个环节在设计上学情预设没有做好，因此，没有达到预期效果，如果删掉这个环节，既增加了练习次数，又提高了练习密度，效果会更好一些。