跳跃：发展双足跳能力的游戏教学活动设计方案

“韵律操”教学设计说明

一、指导思想：

本课以“健康第一”课程理念为指导思想，以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为理论依据，通过教师引导、学生体验、交流展示、师生共同评价的教学组织过程，以期实现认知过程——由不知到知的转化；思维过程——由被动的模仿到主动善思会学的转化；心理过程——从“要我学”向“我要学”和“我爱学”的转化；能力过程——从理解知识原理到掌握技能技巧的转化。从而有效的将感知、思维、实践活动和能力提高以及韵律操节奏明快、张弛有致的艺术美紧密结合，融为一体，提高学生对健身韵律操的热爱，为其终身锻炼奠定基础。

二、教材的选择及组织教法

以《体育与健康课程标准》为依据，选择校编韵律操为本次课的教学内容。它动作简单明快，张弛有致，造型优美，有较强的健身性和观赏性，符合小学生的身心特点和心理需求，在不断体验它独特的造型美、节奏美、动态美的过程中，增强学生的锻炼热情，为其一生体育的可持续发展服务。

三、教学特点与组织

1．以认识规律、动作技能形成的规律和心理负荷规律为主线，教法学法上采用启发引导、演示观察、自主合作、交流评价等方法，激发学生的求知欲，拓宽学生的思维空间，创造性的进行学习，满足学生求知、求乐、求成功的欲望，达到愉悦身心、发展能力的目的。

2．注重发挥学生体育骨干的作用，培养学生的主体意识、实践意识、合作意识和探究意识。

3．开始部分，在教师介绍并演示校编韵律操后，引导学生进行模仿练习，并导入本课校编韵律操学习的主题，激发学生的学习热情与欲望。

4．在主教材的教学中，采用发现、观察、演示、自主体验、合作探究等组织教学形式，充分发挥学生的主体性和团体合作性，促进学生之间的情感交流。在游戏竞赛阶段，要求各组采用独特的队形，一方面锻炼了同学们的思维，提高了创新能力；另一方面还丰富了练习内容，加强了同学间的合作意识。让学生在宽松和谐的教学氛围中体验成功的喜悦。

5．在课的结束部分，教师引导学生进行华尔兹舞蹈放松，既可再次感受韵律节奏又让学生在调理呼吸中获得身心放松，可谓一举两得。

“韵律操”教学课时计划

水平三

五年级

学习目标

1.初步学习并掌握自编韵律操前四节动作。

2.通过各种有节奏的练习，提高学生的韵律感。

3.观察并评价同伴的运动动作。

教学重点

及要求

身随音律舞翩翩

注意节奏和力点

期望目标

运动技能

侧重方面

身体健康

运动参与

组织方法（图例）说明

一、在教师的语言引导下，学生击掌或以其它方式随音乐节奏进行身体运动。

二、“请你跟我这样做”-----学练韵律操

1.

分段随老师一起练习。2.跟随老师一起配合音乐练习.

三、分组合作性练习并观察评价同伴的运动动作；

四、游戏竞赛（各组要展示出独特的队形）

五、华尔兹舞步放松活动。

附：自编韵律操图解

预备：踏步2×8拍

第一节：伸展动作4×8拍

动作如右图第一列

第二节：抡臂跑跳4×8拍

A段第一个8拍（向前）动作如右图第二列；第二个8拍的1234向后踏步，5678同第一个8拍；B段2×8拍（同A段动作，方向相反）

第三节：Z形步法4×8拍

第一个8拍从左脚开始向左45°方向前进然后再向右，每两拍移动一次（如右图示第三列）第二个8拍同第一个8拍，方向相反；B段2×8拍（同A段动作，方向相反）

第四节：转圈步法4×8拍

第一个8拍（如上图示第四列）原地做动作，第二个8拍每两拍向左转身90°上肢动作不变，第三、四段同一、二段但方向相反。教学内容

韵律操

课的教学内容结构

及时间

兴

趣

激

发

游戏：“找节奏”

（5′）

能随音乐节奏进行身体运动

能在教师口令指挥下，慢节奏完成四节韵律操，并观察评价同伴的运动动作

能创新队形并按音乐节奏熟练完成所学韵律操

体

验

感

知

自编韵律操

（24′）

路线节奏要把握

互帮互学展新颜

巩

固

提

高

1.分组变换队形韵律操练习

2.展示

（11′）

技能掌握多惬意

创新拓展共提携

身

心

调

整

1.华尔兹舞步练习

2.小结

（5′）

舞步轻盈姿态美

心情愉悦笑开颜

身心调整

心情愉悦

录音机一台

场地

器材

安排

图解说明四份

小黑板四块

预计心率

预计密度

心理负荷

课

后

记

载

132次/分

50% 2.1