8.竹竿舞优质课教学设计

课题名称：竹竿律动

作者单位：江苏省无锡市梨庄实验小学

姓名：查维克

一、教材依据

将民族民间体育运动项目“竹竿舞”引进课堂教学中是一件新生事物，因此，在课堂教学中教师和学生要相互研究共同探索“竹竿舞”的跳法、教法和学法，在这种学习氛围中，每提高一步师生都会获得莫大的成功感和喜悦感。

跳竹竿舞，尤其跳多根平行竿，在练习与间歇的交替过程中会形成有效的练习负荷，会很好地促进跳跃能力，平衡及协调能力的发展，促进与健康有关的体能的全面发展，实现健康第一的指导思想。竹竿舞的特点是节奏明快、轻盈。它讲究击打者与舞者的默契配合，强调步法灵活敏捷。因此在教学中教师要重点教育学生树立合作、探究意识，培养学生协作能力，体验其中的乐趣，感受获得成功的喜悦。同时，教师要考虑到学生的心理特点，避免学生由于感到新鲜而过于兴奋和逞强，发生伤害事故。练习中将学生分成若干小组（4~5人为宜），强调以探究、合作为主。教师要建立合适的评价机制调节每次练习的目的性，使学生在体验快乐、感受快乐的过程中健康成长。

二、设计思想

竹竿舞是广泛流传于我国黎族和其他少数民族地区的民间传统舞蹈。是一项娱乐身心，具有较强健身价值的体育项目。新的课程改革，突出了以人为本的教育思想，赋予了教师自主选择教学内容的权力，从形式到内涵都对体育教学提出了更高的要求。因此在课的设计上，从学生的实际需求出发，充分挖掘课程资源，尝试着将音乐、舞蹈动作和发展跳跃等能力的动作练习进行整合，使学习内容更能贴近学生的生活、更具大众性、娱乐性和实效性，从而达到激发学生的运动兴趣，促进学生自觉、积极地参与到体育锻炼中。

将竹竿舞引进体育课堂教学中，是充分考虑到此项运动的特点：跳竹竿舞是一项集体活动，讲究配合，它易学易练，所用器材简单，

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练习形式多样，便于组合与创造。舞者在敲动的竹竿中来回跳动穿梭，人、声、竿三者有机的融合在一起，极具有趣味性和挑战性。通过对它的学习与尝试，有利于加深学生对我国民族文化、民族风情的了解；有利于发展学生身体的灵敏、力量、耐力等素质，特别是有利于提高动作的节奏感和协调性，能培养学生间的相互合作能力。更为重要的是让学生感受体育的快乐！增强自信，获得成功的喜悦！

三、教学目标：

1.掌握跳多根平行竿的动作方法，提高动作的熟练性；

2.发展学生身体协调性、灵敏性和弹跳素质，增强动作的节奏感；

3.体验跳竹竿成功的乐趣，感受与同伴友好相处，学会合作，共同克服困难，完成任务的喜悦之情。

四、教学重难点及关键：

重点：在参与中体验跳竹竿运动的乐趣。 难点：打竿者的打竿节奏与跳竿者的跳动节奏，保持持久、稳定与和谐。

关键：感受成功的喜悦，体验与同伴友好相处、合作的快乐。

五、教学准备：

1.器材包括竹竿、竹板(20)、录音机1台；2.场地：摆放10组竹竿。(如图)

六：教学过程： （一）

身心准备阶段

上课时间：约6分钟； 练习时间：约5分钟

；

强度：小~中

师：同学们今天我们继续学习“跳竹竿”。任务一：在上节课基础上，我们要将多根平行竿组合在一起，看谁积极参与、练习认真。

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任务二：小组为单位进行创编、展示，看哪个小组合作好。你们有信心完成任务吗？

生：有！

师：在学习之前，先跟随老师做好准备活动，以免发生运动伤害。

生：随老师做各关节活动；模仿教师做快速移动的步伐练习；师生做踩影子、踩脚背（两人一组进行）的游戏。

要求：准备充分。

设计意图：在进行跳竿运动时，脚很容易踩在竹竿上或被竹竿夹住，因此，在练习之前，一定要充分做好下肢活动，通过活动不仅可以达到热身的目的，还可以提高学生的注意力，让学生尽快进入学习状态，为主教材的学习奠定基础。

（二）基本内容学习阶段

上课时间：约20分钟；练习时间：约15分钟；强度：中~大

1．复***行竿）

师：布置练习任务，具体指导、纠正、参与学生的练习。

生：①各小组复习跳双竿的方法。

②小组间合作跳四根平行竿练习

要求：积极参与、态度认真，注意安全。

学生可能出现的问题：

跳双竿

①在练习的过程中，有些同学跳动不是很协调，跟不上竹竿敲打的节奏；或是因心理害怕不敢进竿。

②学生进竿时，脚不是与竿平行，出现脚跟将竿带起的现象。

教师解决方法：

①通过节奏感强的音乐来帮助学生掌握节奏，有助于学生尽快适应节奏，减轻学生的心理压力。

②教师或打竿学生要不断提示跳竿同学，注意脚进竿的位置。

设计意图：通过与音乐相结合的复习，强化动作的节奏感，为学生创造良好的学习氛围，提高学生练习积极性。音乐的运用也是激发学生练习兴趣的重要手段，让学生感受到运动与音乐的结合，体验运动的快乐。为突出重点服务。

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2．提高：小游戏：闯关（平行8根竿）

师：指导场地器材的摆放，提示“闯关”的方法。与学生相互探讨，共同参与，分层次进行指导、帮助。

生：①在教师指导下学生练习打竿。

②学生尝试、讨论通过的方法。

③学生尝试练习。④学生表演、展示。

要求：积极尝试，精神集中，注意安全。

学生可能出现的问题：

①打竿节奏的不统一。

多根平行②有节奏跳动的持久性、稳定性不够好。

③出现脚跟将竿带起的现象。

④个别同学可能由于技术、心理的原因不能顺利通过。

教师解决的方法：

①教师用口令、击掌的形式给出节奏，在打竿学生的心理形成一种定式，然后再进行集体的打竿练习，使打竿速度统一。

②为了让学生跳动保持持久性稳定性，还是采用跟随音乐练习的形式或采用小组比赛“看谁跳的时间长”的形式强化学生的动作。

③在强调跳竿同学的同时，要强调打竿同学精神集中，双手握紧竹竿。

④对于个别同学不能顺利通过，采用降低难度的方法，将通过的竿数减为6根或4根进行练习。

设计意图：“闯关”形式的设计，主要为解决本节课的难点服务。通过“闯关”的过程，提高学生跳动节奏的持久性与稳定性。这种形式具有一定的挑战性和趣味性，通过竹竿相互撞击的声音能激发学生的应战欲望，体验合作的重要性，能培养学生合作学习的能力，挖掘学生自身的运动潜能。通过安排不同层次的练习难度，让学生都能感受到集体合作获得成功的乐趣。

3．创编

师：启发、引导学生（竹竿还能怎样摆放？）、激励学生，参与创编活，与学生交流身心感受。

生：①小组创编新的跳竿形式与方法。②各小组的展示。

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要求：①创编花样合理，小组成员积极配合，共同探讨。

②在尝试新的花样时，一定要先看准竹竿开合的变化后再进竿练习，不能盲目，注意安全。

设计意图：给学生留有一定的表现时间和空间。让学生发挥各自的特长进行各种方法的尝试，提高学生运用已有的知识和本领，进一步提高运动能力，领悟跳竿运动的变化和探究学习的乐趣。

（三）调节情绪阶段

上课时间：约12分钟；练习时间：约8分钟；强度：大~中

游戏：“与你同行”

前进3 终点

前进2 前进1 起点

师：讲解方法规则，启发引导。

生：①小组练习体会、讨论如何快速绕过障碍。

②小组间竞赛。③小组创编新的玩法。

要求：小组成员团结协作，树立个人行为与群体行为的责任感。

学生可能出现的问题：

①不能集体的平行前进，出现前后排列的现象。

②集体过障碍时不能协同一致。

教师解决的方法：

①强调要求，必须平行前进。

②强调小组讨论的重要性，尤其在通过障碍时各小组要预先制定方案。

设计意图：主要根据本课所使用的器材创编而成，在提高器材使用率的同时，又紧密围绕本课的关键所在，强化合作意识，让学生感受合作的乐趣。在游戏中体验集体的力量。培养学生探究学习能力。

（四）身心放松阶段

上课时间：约2分钟；练习时间：约1分钟；强度：中~小；

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师生：随音乐进行意念放松。

设计意图：在意念中放松身心，学会调控情绪的方法。促进学生身体的健康发展。

七、教学反思：

体育课程标准在课程内容上赋予了教师更大的选择权，但同时也对教师开发和利用体育课程资源提出了相当高的要求。本节课实质上是一节以发展跳跃能力为主要目的的课，我在课的设计上没有去重复以往的教学行为，而是在教学实践中独辟蹊径，在准确把握学生身心特点的基础上，将黎族欢快活泼、广泛流传的民间传统舞蹈“竹竿舞”引入校园，引进课堂。我不是简单的拿来，而是细心揣摩研究，在保留竹竿舞民族风格的基础上，从竹竿舞的表现形式和内涵上加以改造，精心编排，将音乐、舞蹈动作与发展身体素质(如跳跃)的动作练习进行合理的整合，让学生在愉快的情感体验中，很好地达到了健身的效果和目的。这样的教学内容，有利于学生在体育学习的同时，了解我国源源流长、丰富多彩的民族文化和历史，有利于促进学生身心的协调发展，有利于体育学习领域目标的实现。教材选择新颖富有创意，很好地贯彻了课改精神。

其次从竹竿舞课的教学设计中反映出以学生发展为中心，重视学生主体地位，能够关注学生的实际需求，关注学生的个体差异，注重教学与学习方式的研究。整节课中，教师紧密围绕既定的学习目标设计多种不同、递进性的练习形式，强化学生的合作意识和探究意识，并有意识为学生搭建发展、展示的舞台，让学生们在集体的合作中掌握技能，获得心理体验，建立自信，获得乐趣。

第三从教学设计中来看，我对此教材的引进理解深刻，并不是流于表面的形式、追求热闹的场面。而是真正考虑到教材的自身特点，每次的练习设计都有较强的针对性和目的性。引导学生在身体、心理和社会适应方面得到锻炼和发展。

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