第三节撒哈拉以南的非洲教学设计和教学实录是什么类型的资料？

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第三节　撒哈拉以南的非洲教学设计和教学实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

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关键词：第三节　撒哈拉以…教学设计和教学实录

正文

地

理

教

案

备课教师：赵兴国

课题

第六章

认识大洲

七

年

级

2018—2019学年

下学期

课

时

第二节非洲

1课时

1、知识与能力：

运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）

初步学会从自然角度分析非洲的人种特征；从历史原因分析非洲的人口分布，以及非洲是世界上国家最多的大洲这一现象。

教学目标

运用地图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

2、过程与方法：

培养学生从地图上获取地理知识的能力，以及从课外书籍上获取地理知识的能力。

3、情感态度与价值观：

训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

教运用地图说明非洲的地理位置（经纬度位置、半球位置、海陆位置）运用地学图分析说明非洲地形特征，并能够在地图上找出非洲几个著名地形区

重点

教训练读图分析，解决问题的能力，培养学生人人平等的观念。

学难

点

教法启发、

讨论、

讲授式

与

学法

主备

个人辅备

教学一、导入新课

通过海陆分布的内容，可以考察学生亚洲、欧洲相临近的大洲——非洲。而非洲的名称“亚非利加”的本意是“阳光灼热”的意思。为什么会这样呢？在上学期的学习中我们也了解到，居住在非洲的人大都是黑色人种，这又是为什么呢？创设地理情境，提出假设，调动学生兴趣，引发学生思考进一步指导学生读图。

过程与师生活动

板书：

㈠

国家最多的大洲二、讲授新课

使学生进一步熟悉分析某一区域地理位置的方法，使学生熟练掌握阅读地图学习地理的方法。

1、通过读图总结非洲的地理位置：

海陆位置：北面与欧洲之间隔着地中海，直布罗陀海峡；

东北与亚洲之间隔苏伊士运河、红海；

东临印度洋，与大洋洲隔海相望；

南与南极洲隔海相望；

西临大西洋，与美洲隔海相望；

经纬位置：最北在30ºN以北，最南在30ºS以南

赤道、北回归线、南回归线都穿过非洲

最东在50ºE以东，最西在20ºW左右

半球位置：多半在北半球，少半在南半球

2、主要在东半球通过阅读课文了解非洲的民族斗争历史，重点知道非洲是世界上国家最多的大洲。

㈡高原为主的地形

学生回答问题。

引导学生自学，鼓励学生大胆发言，自己总结。

通过读地形图和各种统计图表，逐步回答问题总结亚洲地形的特点。

1、

根据“不同海拔高度的陆地面积占总面积的比重”（饼状图）及地形图上山脉高原的名称总结“非洲地形以高原为主”有“高原大陆”之称。

2、

根据“全球、各大洲平均海拔高度比较”（柱状图）总结“非洲的平均海拔一般”

定基础。

在教师的引导下，阅读地形图，及各种统计图表，

掌握读图的方法，锻炼读图能力熟练读图的技巧。

3．根据“全球、各大洲最高、最低海拔高度比较”（柱状图），计算相对高度，总结“非地形地面起伏不太大”

4．根据地形图，总结“非洲地势东南高，西北低”

通过地图、课本使学生观察到非洲的几处特别之处：

非洲东部的东非大裂谷是世界上最长的陆地裂谷

非洲中部的刚果盆地是世界上最大的盆地

非洲的海岸线十分平直。

请了解这部分知识的学生介绍。

阅读课文，简单介绍、以人文教育、德育为主。

板

非洲

书设计

国家最多的大洲

非洲的地理位置

高原为主的地形

课堂见课件

练习

课堂

总结本节课所学知识。

小

结

课外作业

地理学法相关练习

教本课的教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略丰

学富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，突破了难点，优化了课反堂。充分调动了学生学习的积极性

思

资料摘要

第三节　撒哈拉以南的非洲教学设计和教学实录