19 我们做花灯ppt配套的教案及板书设计

上教版第三册第七单元：“感受民间艺术”单元规划

明确单元

单元来源

单元名称

单元类型

确定内容

模块与主题

设计应用模块中的工艺主题

与设计、工艺相关的《课程标准》小学阶段（一至二上教版

二年级

第一学期七单元

感受民间艺术

根据单元教材版面内容，本单元属于主题性综合单元，包括立体设计和民间工艺的内容。

年级）要求与内容是：

1.运用多种材料，进行几何图形组合变化等简单的美术造型游戏

2.认识各种颜色，初步感受色彩的表现力

3.在观察的基础上，有创意地制作简单的平面与立体造型

在《基本要求》中，设计主题与单元主要内容

民间工艺主题相关的学习内容分别是“工艺表现”“材料应用”。

因此，本单元教材内容是：

1.利用彩纸、报纸等各类软性纸质材料，运用折、剪的方法制作连续的纹样；

2.利用方形彩纸，运用六等分折剪与八等分折剪的方法制作窗花；

3.利用彩纸并运用插接、折剪、粘贴的方法塑造有造型有花纹的立体花灯。

确立主旨

本单元与美术二年级第二学期第二单元“我的玩具世界”（《鼓儿想起来》）第七单元与其他单元的关系

前后册教材的同类单元内容

“感受民间艺术”（《漂亮的“扎染”》、《学学做“蜡染”》、《巧妙的编织》）学习内容属于一种类型，着重引导学生利用各种材料进行设计与制作。

教材第一单元“我爱老师”第二课《深情的同一册教材的关联单元内容

本单元主旨是：

1.

利用彩纸折剪二方连续纹样的能力；

单元主旨

2.

利用方形彩纸运用六等分与八等分折剪窗花的能力；

3.

利用彩纸插接塑造花灯造型的能力；

4.

通过体验折剪二方连续纹样、窗花与花灯，了解中国传统民族工艺。

敬师卡》已初步学会用纸材进行折剪、挖剪、折叠的基本技法，形成初步的设计意识。

课时规划

3课时

课题：《我们做花灯》

教材：上教版二年级美术 课时：1课时 类型：工艺 学校：青浦逸夫小学 班级：二（4）班 28人 执教：张琬云

时间：

教材分析：

一、二年级学生在“设计应用”模块民间工艺主题学习上的要点: 主要是学习和体验传统技艺，将各种原材料、半成品制作成为工艺品。尝试用折、剪、插、粘等技能进行工艺制作；利用纸和综合材料制作工艺品。

二、本单元学生应掌握的知识技能

《我们做花灯》是上教版二年级第二学期第七单元“感受民间艺术”中的第3课。本单元共有三节课：《连续的图形》、《剪剪小窗花》、《我们做花灯》。本单元学习目标是从生活中发现连续图形，引导学生了解二方连续纹样与民间传统节日习俗活动，通过剪纸与插接的制作，感受民间纸艺的美，传递节日祝福。

三、本课学生应掌握的知识技能

本课教学的核心知识技能是知道花灯立体造型和对称的基本特点。会用插接的方法制作立体花灯；利用对折剪的方法剪出花纹装饰花灯；巧用剩余纸张制作并粘贴花灯部件。

《我们做花灯》是本单元的第三课时，着重引导二年级学生在观察、尝试中初步感受立体造型的美；在插接的体验中明确立体造型的表现方法；在对折剪的过程中，知道立体造型中对称纹样的剪法；在制作花灯的过程中结合第七单元第一课时与第二课时的基础，引导学生注意纹样变化、造型大小。

学情分析：

一、学生心理特点与能力分析

二年级学生是个性形成的关键，孩子的学习习惯、学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。接受能力逐渐变强，是急需自信心的时候。由于一年级时期对学生的主动学习引导，孩子逐渐养成主动学习的好习惯。

二年级学生在工艺制作方面，已初步掌握了制作工具和纸质材料的使用方法；初步学会运用折剪的方法表现剪纸。

二、学生已有知识技能分析

二年级学生在一年级学习过撕对称图形并制作立体纸筒的经验。本课是本单元的最后一课，在本单元第一课《连续的图形》与第二课《剪剪小窗花》中，学生已掌握了折剪纹样的方法，对剪纸中的连与断有一定的认识与意识。为本课奠定制作插接式的花灯奠定了基础。本课的难点在于学生如何运用插接的方法，完成一个立体花灯的制作。课上通过示范、学生比较赏析、自助探究、微视频演示、优秀作品欣赏等方法予以引领，突破难点，达成预期的学习目标。

三、可能存在的问题与对策

（一）存在的问题

1.用插接的方法制作花灯主体

本课引导学生尝试将平面的纸通过插接的方法构成立体的花灯，插接技能是新的学习内容，有一定的难度的。

2.

花灯造型容易剪的小

在以往的经验中，学生无论画还是制作都容易小，故而预设本次教学容易出现外形剪的小的问题。

3.

剪出花灯的内部纹样

在立体造型中剪出装饰纹样的方法，虽然是学生在前一节课剪窗花的方法，但是学生较容易忽略。

（二）采用的对策

针对以上问题，在教学中拟采用的教学策略：

1.出示范作，小组合作的方式共同探索并尝试插接的制作方法；

2.小组讨论共同探索对称图形及花纹的剪法；

3.在学生探索的基础上，教师提示并演示对折剪，剪出外形及花纹。通过对比法，引导学生注意外形大小。

教学目标：

知识与技能：知道花灯的立体造型及对称的基本特点，学会插接制作立体花灯的方法，并用对折剪的方法剪出装饰花纹。

过程与方法：在观察交流、尝试探索中知道花灯的立体造型及对称的基本特点和插接制作立体造型的方法，学习用对折剪美化花灯的方法。

情感态度与价值观：体会用对折剪并插接制作立体花灯的乐趣，感受花灯的

立体造型美，养成巧用彩纸的好习惯。

教学重点：制作立体花灯，并装饰花灯。

教学难点：插接制作的方法

作业设计：

作业内容：用插接的方式制作一个立体花灯。

作业要求：1.能插接出立体造型的花灯；2.对折剪出对称的装饰花纹；3.花灯部件粘贴牢固。

教学准备：

学生：彩纸、剪刀、固体胶、小组观察用范作。

教师：彩纸、剪刀、固体胶。

学习资源：曲水园花灯图片、插接范作、教师演示微视频、同龄学生作品以及教师范作。

教学技术：课堂示范与微视频演示相结合、多媒体课件、实物投影仪

评价设计：

二年级美术《我们做花灯》学生自评表

学校：青浦区逸夫小学

执教：

张琬云

时间：

班级：二（4）班28人 姓名：

学号：

评价维度

学习

习惯

评价内容

专心听讲

安全使用工具

主动整理桌面

主动表达

学习

表现

学业

成果

乐于分享

大胆探索

造型独特

内部纹样装饰

粘贴细致牢固

优秀

良好

评价等第

合格

需努力

教学过程：

一、欣赏与导入

（一）欣赏花灯，简单了解花灯在中国传统习俗中的用意。

（二）出示范作花灯，引出课题——《我们做花灯》。

设计说明：通过欣赏花灯范作，了解花灯的基本知识与它在中国传统习俗中的用意，引发学生对制作花灯兴趣，导入本课主题。用直观范作的方法比较符合低年级学生的年龄特点，一看就懂，省时高效。

二、探索与交流

（一）观察范作，引导学生找到花灯对称的造型与花灯的组成部分（灯身、挂圈、灯笼穗子）。

（二）组织小组观察插接范作，交流插接技法的要点。

（三）教师演示插接制作立体造型的方法，学生尝试制作一个插接式的花灯主体。

（四）引导学生发现对称造型的剪法。

（五）欣赏不同造型花灯，对比范例，引导学生尝试画出大小合适的花灯造型。

（六）教师微视频演示后续制作过程并辅以解说。

设计说明：在学生自主探索的基础上，教师就发现的问题演示制作方法；小组合作探索对称外形及花纹的剪法，鼓励学生学会参与，学会合作分享，教师在学生探索的基础上给予示范指导，懂得对折剪的要点以及增强巧用纸张的意识；用过错法让学生知道涂胶水时需要边边角角涂到位，才能做到粘贴牢固，培养学生耐心细致的良好习惯。

三、创作与指导

（一）提出作业：

作业内容：制作一个插接式花灯。

作业要求：1.造型生动有趣；

2.剪出装饰纹样；

3.部件粘贴牢固。

（二）学生实践，教师巡视指导，鼓励小组合作互帮互助。

设计说明：提出作业内容和要求，引导学生明确努力的目标。鼓励小组合作，引导学生互帮互助的学习品质。

四、展示与评价

（一）展示作品：全班学生的作品作为灯会展示

（二）生生互评：

评价要求：1．花灯造型是否生动有趣？

2．花灯是否用纹样装饰？

3. 花灯部件是否粘贴牢固？

（三）教师点评：

设计说明：作品展示通过花灯商店的方式分享制作成果，让学生感受集体的力量，既提高了审美情趣，又很好的面向全体学生；用围绕目标的评价要求引导学生展开生生互评，帮助学生学会用美术语言去表达，紧扣主题；教师点评肯定突出表现的成果，指出需要改进的方法，体现新课程改革倡导的发展性评价的理念。

五、拓展

（一）欣赏不同材料与制作方法的花灯，进一步感受民族艺术的魅力。

（二）教师小结。 设计说明：拓展欣赏，旨在激发学生进一步探索新知的热情，增强对中国民族艺术的了解与肯定。