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关键词：小池教学设计内容推荐

正文

《古诗二首》第二课时基于课程标准的教学设计

教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社

内容来源：小学一年级《语文（下册）》第二组

主题：课文

课时：2课时

授课对象：一年级学生

设计者：李元元 / 郑州丽水外国语学校

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

(1)基于识字写字：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

(2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(3)基于口语交际（或写话）：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

2．教材分析

《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。

3．学情分析

(1)基于识字写字：学生能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，基本能准确地拼读音节，能借助汉语拼音认读汉字。学生独立识字的能力还需加强，写字时还需在注意间架结构和关键笔画上多加注意，书写习惯正在养成。

(2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣，能在阅读中积累词语，能借助读物中的图画阅读。阅读浅近的寓言，能对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法。用普通话正确、流利、有感情朗读课文的能力还需加强。

(3)基于口语交际（或写话）：学生认真听别人讲话的习惯正在培养。

教学目标

1.认识泉、流等12个汉字，会写爱、角等7词语。

2能用联系生活实际、图文结合等方法了解“泉眼、惜、晴柔”等词语的意思，初知古诗大意。

3.能正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

评价任务

评价任务一：通过自读、开火车认读等形式评价学生认读生字情况。通过一看二写三对照，评价学生规范、端正、整洁地书写生字。

评价任务二：通过指导朗读，能够正确朗读、背诵古诗，

理解重点词语的意思并学习积

累。

评价任务三:通过多种读的形式评价学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗,以及对课文的理解和感悟。

教学过程:

第二课时

资料摘要

小池教学设计内容推荐

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文档信息

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关于本教案的常见问题

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