第四节　澳大利亚教学设计(第二课时)｜教案在线预览

资料摘要

《澳大利亚》第一课时教学设计设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比

资料类型：教学教案文档

所属课文：第四节　澳大利亚

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2020-11-10 02:01:40

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学校：江阴市祝塘第二中学

第四节　澳大利亚教学设计(第二课时)

未知

2020-11-10 02:01:40

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关键词：第四节　澳大利亚教学设计(第二课时)

正文

《澳大利亚》第一课时教学设计

设计理念

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

教学目标

知识目标

1.运用地图和图片使学生理解澳大利亚特有生物的生存原因。

2.运用地图和相关资料使学生了解澳大利亚自然环境的基本特点和该国因地制宜发展经济的实例。

能力目标

1.通过探究性的学习过程，培养学生获取、加工及处理信息的能力。

2.运用比较和综合的方法，培养学生概括总结某种地理事物规律的能力。

德育目标

通过本节学习，培养学生因地制宜发展经济、人与环境协调发展的价值观念。

教学重点

1.澳大利亚特有的古生物及其生存原因。

2.澳大利亚自然条件对农牧业的影响。

教学难点

1.澳大利亚特有古生物的生存原因。

2.澳大利亚自然条件对农牧业发展的影响。

教学准备

多媒体课件、学生搜集有关澳大利亚的资料。

教学过程

教师活动

一、导入课题

二、新课教学

（一）世界活化石博物馆

1、展示世界的国家和地区图。

3、展示图片及资料，介绍相关动物。

4、探究澳大利亚古生物之谜：

观察地图，说说澳大利亚的地理位置。

思考这些动物的共性

学生活动

修正

情景设置：感受澳大利亚风情，引入课题。

观看视频，初识澳大利亚。

2、展示澳大利亚国徽图和特有动物图。说出澳大利亚国徽上的动物名。

（1）演示大陆漂移

（2）设置问题，分组探讨

5、展示澳大利亚其他特有生物资料。

过渡：澳大利亚特有古生物种类多，若从数量来看，绵羊才是真的多，比本国总人口还多，大发“羊”财。

（二）骑在羊背上的国家

1、播放《澳大利亚养羊业》短片及相关数据、资料。

2、阅读课文，指导学生结合图8.38了解澳大利亚三个牧羊带的分布。

3、探究澳大利亚自然条件对农牧业分布的影响。

（1）探究一：地形、地势特点。

（2）探究二：气候类型分布及特征。

（3）探究三：综合地形、气候因素，分析自然条件对牧羊带分布的影响。

4、学以致用——“给羊安家”。

过渡：经过一番学习，说说你们掌握了哪些知识？

浏览材料。

分组讨论，简要概括。

体会“世界活化石博物馆”的含义。

了解

“骑在羊背上的国家”美名的由来。

阅读，了解

结合图文及资料，思考分析，简要概括。

结合图文及资料，分组讨论，并回答。

讨论，贴图

回顾并识记

三、课堂小结

知识点归纳和地理顺口溜。

四、课堂练习

Q：第四节　澳大利亚教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《第四节　澳大利亚》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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第四节　澳大利亚教学设计(第二课时)