4.原地双手胸前传接球与游戏和比赛教案和学案内容

六年级《篮球体前变向换手运球》教学设计

授课班级:六年级

六年级《篮球体前变向换手运球》课时教学计划

一、教学目标

1.通过看视频和教师的讲解示范使90％的学生了解体前变向换手运气的动作方法，建立完

整的动作技术概念。

2.通过教师讲解示范、学生分组学练和组长教的过程，使80％的学生能基本的完成体前变向换手运球的技术动作，20％的学生能熟练掌握，上下肢协调用力。

3.通过各种运球练习、比赛，发展学生的协调性和灵敏素质。

4.通过分组学练、小组比赛等活动方式来培养学生的组织协调、沟通交流以及团结协作的能力。

二、教材分析

篮球教学是人教版《体育与健康》水平三年6年级，第四章球类教学项目第3个学习内容。本课是体前变向换手运球教学单元中的第二节课，在上一步换手运球的基础上学习行进间体前变向换手运球。体前变向换手运球是运球部分的重要内容，体前变向换手运球，应用于运球人正对防守人时的持球突破摆脱防守人时，并创造出传、突、投球时机。

三、学情分析

任教的六年级学生，具备一定的篮球运球基础与控球能力，他们渴望通过篮球学习掌握一些实用的比赛技术，这为教学的顺利进行提供了良好的兴趣保证。技能学习存在一定的枯燥性，在教学中如何调动学生的学习兴趣，如何让技能教学与乐趣教学相结合是本课突破方向。

四、设计思路

本课坚持“健康第一”的指导思想，遵循“学生为主体、教师为主导”的教学理念。“技术与学科教学的融合”到

“多学科无边界课堂探索”，我们看到体育课堂不断地发生变化。教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，利用平板电脑让同学识图、看规则，比赛中熟悉球性、复习前几课内容，启发学生通过探究、自主学习，让学生体验学以至用的成功感从而促进身心的健康发展。真正开放课堂，让他们去触摸、感悟新知，促进学生形成融通学科知识的能力，实现学生认知结构与现实的交互，对学生的抽象知识进行立体化建构。

五、教学手段、方法

教学方法：情景教学法、游戏法、讨论法、同伴合作学习法、示范讲解法、分解教学法、重复练习法等。

教学手段：应用展板和学生的练习情况，引导学生观察对比学习，结合运用讲解示范法、启示引导法、鼓励表扬法等为学生营造一个宽松的空间，激发学生的运动兴趣，重视学生的主体地位和个体差异。

六年级《篮球体前变向换手运球》单元计划教学水平：水平三（6年级）

一、

单元教学目标：

1.认知目标：初步了解篮球体前变向换手运球的动作要领。

2.技能目标：通过学练，使大部分学生能从原地上步换手运球过渡到体前变向换手运球。

3.情感目标：培养学生观察、自主学习能力，以及敢于面对和勇于挑战困难的精神。

三、单元教学重点：变向换手时手推送篮球的位置——侧后方

四、单元教学难点：推送篮球部位不准，造成运球落点靠后。

六年级《篮球体前变向换手运球》单元计划

总体目标：

1.认知目标：初步了解篮球体前变向换手运球的动作要领。

2.技能目标：通过学练，使大部分学生能从原地上步换手运球过渡到体前变向换手运球。

3.情感目标：培养学生观察、自主学习能力，以及敢于面对和勇于挑战困难的精神。

课时

内容

重、难点

教学目标

主要教学手段、方法

预计练习密度与强度

第

一

课

时

1.原地胸前交重点：手按拍1.体会按拍球的部位，1.原地拍起静止球的练1.平均心率： 130±5叉运球

球的部位

提高手控制球和支配球习。

次/分

2.练习密度： 55%～2.直线行进间难点：控制的能力。

2.固定手臂运球练习。

65% 运球

球、支配球的2.发展学生的快速反应3.原地高低运球练习。

技术

能力。

4.行进间直线运球练习。

第

二

课

时

第

三

课

时

1.曲线运球

重点：换手运1.提高手控制球和支配1.行进间曲线运球练1.平均心率： 130±5球

球的能力，初步掌握换习。

次/分

2.运球急停急

难点：手、脚手运球技术。

2.听哨音，看手势做运2.练习密度： 55%～起

65% 的协调配合

2.发展学生的灵活性、球急。

协调性、力量等身体素停急起练习。

质。

体前变向换手重点：按拍球1.通过看视频和教师的1.篮球—底线球游戏。

1.平均心率： 130±5运球

的部位

讲解示范建立完整的动2．次/分

小组学练，互动评价。

2.练习密度： 55%～难点：手、脚作技术概念。

65% 的协调配合

2.通过各种运球练习、

比赛、分组学练、小组比赛等活动方式来培养学生的组织协调、沟通交流以及团结协作的能力。

复习篮球体前重点：重心的1.激发兴趣，提高控球1.听口令进行体前换手1.平均心率： 130±5变向换手运球转移

能力、增强保护球的意变向运球练习。

次/分

完整技术动作

难点：动作连识。

2.绕杆体前换手变向运2.练习密度： 55%～65% 贯

2.发展学生协调性、速球练。

度、反应能力等身体素习。

质。

3.绕杆运球接投篮练习。

第

四

课

时

水平三·六年级《篮球体前变向换手运球》课时教学设计

教授年级：6年级

课时：第3课时

教学内容：篮球体前变向换手运球

1.通过看图片、视频示范、教师讲解使90％的学生了解体前变向换手运球的动作方法，建立完整的动作技术概念。

2.通过教师讲解示范、学生分组学练、组内视频现场纠错，使80％的学生能基本的完成体前变向换手运球的技术动作，20％的学生能熟练掌握，上下肢协调用力。

3.通过各种运球练习、比赛、提问、互动，发展学生的协调性和灵敏素质。

4.通过分组学练、小组比赛等活动方式来培养学生的组织协调、沟通交流以及团结协作的能力。

教材重、难点：重点：变向换手、蹬跨探肩

难点：全身协调配合、连贯运球

教学

教学内容

阶段

学生活动

教师活动

组织形式及要求

场地、器材安排

时间

安排

站好组织：学生成语言亲切营造要求：△

开

一、课堂常规

队形，认真1.体育委员整队向四列横队站立

良好氛围

倾听。

教师报告出勤情

x x x x 始

况。

x x x x

2.师生礼节。

x x x x

x x x x 部

3.教师宣布课的内容和目标。

x x x x

4.检查整理服装、

分

安排见习生。

组织：学生分成讲解游戏规则要求：听规x o xo 准

一、热身游戏

完成规 ox 1.奔跑听号数持8小组进行挑战与要求，组织则，

游戏

球。

学生进行游则游戏。

x o

ox 备

2.行进间运球—急戏。游戏中学

生通过教师不

停急起—行进间曲x o xo 同的口令，做部

线运球—急停急 xo 起、胸前交叉运球出相应动作。

ox

复习挑战游戏。

x o 分

1

6 遵守游戏规则，精神饱满积极参与游戏

基

本

部

分

组织：学生1：

要求：游戏⊙⊙⊙⊙

⊙⊙⊙⊙

2组进行对抗比1.教师讲解比规则认真

⊙⊙⊙⊙

⊙⊙⊙⊙

赛

积极赛规则，提要倾听，

一、小比赛

△

求，引导学生参与游戏。

篮球—底线球

积极参与。

x x x x

x x x x

x x x x 2.问题：

（1）比赛中当

二、引出问题

遇到防守队员

x o xo

要求：小组对你贴身紧逼长带领组

x△

时该怎么办？

员学习视 x o

ox

（2）紧逼时无频、

三、小组学练

针对视学生分成法传球该怎么频内容模

1.小组长带领组员组织：x o xo

分组学习、讨论

8个小组进行小办？

仿学习，讨 xo 组合作学练

论合作。

ox 3.学练：

学练内容

x o （1）教师引导

28

1.双手胸前交叉运

学生带着问题

球。

分组对平板上

2.右手拉球于左

x x x x 任务内容进行侧，右脚跨步。

①

x x ②

学习讨论。

3.上左脚，右手触

x x x x

球后上方，推球向

x x x x

（2）学生按照

前。

③ x x ④

小组长要求进

4.走三步，右手触

x x x x 行练习。

球后上方，推球向

x x x x

前。

⑤x x ⑥

（3）教师巡视

x x x x 指导，点评鼓

x x x x 励。

五、小比赛

⑦ x x ⑧

篮球—“变身”底组织：学生1：

要求：思考 x x x x 线球

2组进行对抗比

不同游戏

教师讲解巩固的意义，赛

积

本课重难点，极参与比要求：

1.认真听讲，小组活动中组长根据本课技术赛。

带领组员仔细观察学习。互相要点提要求，帮助，共同进步。

组织引导学生2.对教师提出的问题勤于思积极参与比考。

赛。

3.认真听要求和规则，按要求

安全有序开展练习和比赛。

一、放松活动

二、评价总结

结

束

部

分

组织：学生呈1.教师带领学要求：调x x x x x x 四横队进行跟生在《篮球瑜整呼吸，随放松

伽乐》音乐声保持心 x x

x x

中一起舞动放静。

△

松。

x x x x 组织：学生呈2．静拉柔软、

x x 四横队师生总平静心情。

要求：学 x x 结

1.请学生自愿生善于思x x

评价或教师随考，用语

机提问，自己言表达自

在本节课中的我想法。

收获以及需要在下节课中改进的地方。

2．教师点评，主要对本节课中表现突出的小组和个人进行表扬。

3．布置课后内容

4

六年级《篮球体前变向换手运球》课后反思

中国古语讲：“不积跬步，无以至千里。”阿拉伯谚语说，“金字塔是一块块石头垒成的。”“智联课堂”建设是漫长而富有挑战的，每一个主张都是用心的点滴积累起来的智慧。

“技术与学科教学的融合”到

“多学科无边界课堂探索”我们看到成都市北新实验小学体育课堂不断地发生变化。让孩子在真正开放的课堂中去触摸、感悟新知，促进学生形成融通学科知识的能力，实现学生认知结构与现实的交互，对学生的抽象知识进行立体化建构。为寻找体育学科智慧亮点，体育课堂上运用智联模式，让课堂散发智慧之光。

一、课堂讲述变‘IPAD’自主化探索

在教学设计中，将本次课的具体练习内容有很大突破：

1.胸前交叉运球、行进间直线运球、急停急起、曲线运球设计为复习挑战。利用平板电脑让同学识图、看规则，比赛中熟悉球性、复习前几课内容，学生小组互相督促、提醒，用最快的速度完成挑战。让学生在愉快的氛围中感受篮球运动的乐趣。

2.‘底线球’游戏引入思考问题，规定不能运球，遇到防守队员紧逼时，用传球来躲避。将学生分小组进行在‘你争我抢’中激发学生积极参与游戏，调动学习兴趣。这个游戏抛出本节新课：“比赛时遇到队员对你贴身紧逼时该怎么办？”当传球无法进行时，可以运球吗？但是运球的方向改变却是今天学习的新的技能。学生通过互相模仿、观看视频、小组讨论来进一步推论动作技能及要领。

二、对比纠错变“视频”合作讨论

1.当给予视频直观引导后，学生观察形成变向动作概念。利用小组合作学练，融入了技能教学秘诀任务挑战，让学生在合作中发展。 2.在四项任务挑战时（新技能生成学练），老师扮演的角色是指导。新课程要求加强学生学法的指导，必须让学生大面积参与“合作互助”。

本课中，借鉴美国spark课程理念，利用视频现场生成动作技术，集中纠错模式，学练中不同学***学生之间的交流与互助。

3.在提问、示范等师生互动环节，采用电子计分板高效表达对团队的鼓励。随机挑人、挑组让学生、同组成员全身心融入课堂，因为下一个‘幸运儿’也许

就是你。保证了学生体育课中的运动负荷，改善了学生的学习态度，让学生真正爱上体育课。

这一切的研究和实践，均秉承了成都市北新实验小学理念‘智联课堂

慧有主张’的决心。构建智慧课堂，让改变发生。通过打破课堂边界，创造泛在学习场，从而打开课堂。吸纳各学科资源，丰富课堂内涵，给予孩子们“善玩焉”的魅力课堂！