第9课  这是我呀教学实录及点评

《这是我呀》教学设计

城东小学

夏道倩

教学目标：

知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。

过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。

情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，喜欢自己，初步培养学生的审美能力和审美情趣。

教学重难点：

教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达到培养学生审美能力和审美情趣的目的。 教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，

把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。

教学准备：

教师准备：

多媒体课件、镜子、示范画等。

学生准备：小镜子、画纸、照片、彩笔、油画棒等。

教学过程：

一、激趣导入 1、（范画导入，引入课题）师：小朋友，今天老师想向大家仔细介绍一个人，她就在我们班级里，请看（示范画）她是谁？

生：是夏老师

2、你们真是火眼金睛，一眼就认出我来。是的，这是我呀，我的自己画像（板书课题）

【设计意图：导入阶段创设情境，以大家熟悉的美术老师造型，让学生了解今天的学习内容】

二、新授：细致观察

把握特征 1、【分析特征】你从哪里看出来这是我的？

生：你的卷头发，薄嘴唇，尖下巴……

师总结：同学们找到了我的瓜子脸，尖下巴，浓眉毛和薄嘴唇，发现我长长的刘海，遮住了额头，头发又卷又蓬松，看着有点像狮子头上的鬃毛，这几个明显的特征，你们很容易就认出这是我呀，假如，我画自己的时候没有找准特征，看看我会变成什么样？我把我的嘴唇画的厚厚的，尖尖的下巴也画平了，还像我吗？

生：不像了

师：所以，找出自己特别的地方就能画出自画像了

【设计意图：在教师的引导下观察范例，初步学会观察人物的主要外貌特征。】

2、师：我已经观察完了我自己，现在小朋友们把镜子拿出来，看看镜子里的是谁？ 生：是我呀

3、【观察自己，找头面部特点，解决重难点】对，那是你呀，今天老师邀请大家好好地观察自己，了解自己特点，好不好？

请大家从你的脸型开始观察，然后找找你的五官特点，知道五官是什么吗？

生：五官是眉毛

眼睛

鼻子

嘴巴

耳朵

师：观察好了和你的同桌说一说

生：我的脸圆圆的……

师：请小朋友向大家描述自己的特征

生：我是直直的长头发，大眼睛，厚嘴唇……

（师提示：看看自己的眉毛，是淡淡的还是浓浓的，可以用手摸一摸，是向上翘的，还是平平的；看看鼻子，是高高的，还是扁扁的；嘴巴厚厚的还是薄薄的，笑一笑，笑起来的时候看看我们有没有把大门牙给丢啦；最后我们再来看看耳朵，有的人的耳朵特别大，除了脸型、五官特点，还有体型的特点，我是瘦瘦的小小的，他是胖胖的身材，这些叫做人们的外貌特点）

师：小朋友们通过用心的观察，发现了自己的外貌特点，大胆的介绍了自己，真棒。

【设计意图：从初步感受逐步引导深入，学生自主了解肖像画的特点，打开思路，为后面的活动奠定基础】

4、【引入表情、动作特征】

（1）有一位女士听说我们班级在画自己，也来凑热闹，送来了她的自画像，（ PPT）看着画像你能说说他会是个什么样的女生吗？

生：非常夸张的眉毛、双眼皮、厚嘴唇、长脖子、酷酷的眼神和表情。

师：（ PPT照片）她是来自墨西哥的女画家弗里达女士，你们和他一样厉害，一下发现了她的外貌特点，再仔细看看，你觉得她是什么样性格的人？

生：很酷……

师：弗里达女士是一位非常坚强而且很酷的女士，所以画像中的他的表情也是酷酷帅帅的。

【设计意图：教师出示大师自画像给学生欣赏、比较。让学生在欣赏的过程中，全面感知人物外貌特征，进一步感受大师的绘画基本技巧等。】

（2）每个人都是独特的，有自己的个性，这些小朋友送来了自己的自画像，他们还画出了他们的

动作

生：欣赏

【错误示范】师：这个小朋友画的怎么样？给他提提意见。

生：不好，画的太小了，脸型和五官也没有什么特点。

师：是的，他画的五官都不全了，而且一点特点都没有，同学们可不能学他哦。

师：我和我的朋友们已经画出了我自己，小朋友们，接下来该你们去画一画自画像喽，要和他们比比谁画的像吗？

生：好！

【设计意图：本阶段引导学生从多角度欣赏、评价自己喜欢的学生作品，从而培养了学生丰富的想象力，挖掘了创造潜能，看到同龄人作品排除了畏难情绪。通过优秀作品和问题作品的对比，使学生在比较中掌握更加准确的绘画方法，引发学生畅想，引导学生从生活中细心地寻找，让学生的个性得到发展的同时，教学难点也巧妙地得到了解决。错误示范让学生了解正确的构图方法。】

三、学生作业 师：作业内容：画自己 对着镜子或者照片，仔细观察，抓住自己的脸型、五官、体型特点，画一张自画像还可以加入动作和表情哦。

【设计意图：作业的设计是在学生仔细观察、分析的基础上，抓住脸部主要特征来表现，加入提醒和动作，给学生的创造提供了空间。】

教师巡回指导。

四、作业点评：

师：（教师挑选作品实物投影），小朋友们猜猜他是谁？

生：学生根据特点猜一猜

师：大家一下就猜到了，说明他抓住了自己的特点，画的真棒，掌声送给他

五、拓展 师：小朋友们，每个人都与众不同，今天我们画出了可爱的自己，看，这些同学还运用贴纸、蛋壳等特殊材料表现自己，无论使用什么材质，都需要大家好好的认识、了解自己，做独一无二的自己。

教学反思：

《这是我呀》一课与是一节很有趣的课程，它与儿童生活紧密联系。

一年级孩子的绘画充满了稚拙美，他们画出的人物会比例失调，会出现大小眼，甚至是丢掉某一器

官的现象，但是这些

都不会让孩子们失去大胆绘画的动力。本课如何让学生巧妙观察自己的特征，画出情趣化、个性化的自己是教师着重思考的问题。针对一年级小学生的特点，教师可以在教学中采取以下几个方法解决这个问题。

1.通过观察熟悉的老师，学会观察的方法

2. 用照镜子或看照片的方式细致观察自己，跟同桌互相说说自己的外貌特征，比如脸型、五官、衣服、体型等，同桌之间的交流与补充使学生对自己的特征有了初步的了解。

3.欣赏大师的照片和自画像，欣赏同龄人的自画像作品，学生在赏析中全面感知人物的外貌特征。

整节课的设计思路让学生在自主探究式的活动中了解自我外貌特征，从而达到认识自我的目的。然后在创作过程中，充分展示自己的才能，达到发展自我的目的，同时在活动中学会交往，学会合作，使学生形成健康的人格。